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信孚黄石学校课堂授课考察报告

信孚黄石学校课堂授课考察报告

信孚黄石学校 谭 源

在二月中旬到三月中旬,在黄石学校一共听了44位老师的课,听课面涉及1~9年级各主要科目,课型有讲述课、阅读课、复习课、活动课、练习课、评讲课等。听课后总的印象是:学校教学秩序良好,教研活动、课外活动计划进行。初步统计,此阶段共听课44节,我个人分类归纳后的结果是:优秀课例达23节,占52%;属良好课达21节,占48%;没有“差”类的课例。

对这些课例,按如下几个方面进行分析总结

一、课堂授课优势

1、有良好的学习气氛,课堂纪律基本是好的,绝大部分同学认真听课,按照教师教学要求上课,主体性发挥尚好,大部分班级同学课堂上发言踊跃。

2、九年级和六年级的教学达到较好的水平。具体表现在:这两个年级的毕业班教学,基本上已组成了一个有机的教学序列。特别是复习系列,全体任课教师都明确了复习的统一步骤,明确了每个步骤准备讲什么内容,准备什么练习;九年级毕业班教师特别注重知识归纳,这对学生了解并牢牢掌握三年的知识,有非常重要意义。

3、教师评讲练习和测验都能达到较高的水准。主要表现在:能够动员大多数学生参与评讲;评讲内容除公布标准答案外,还能指出学生易错点,举出错例,并提示改正办法;评讲题目的同时,将相关知识融会贯通;并将相应知识归类,同时提出能力的要求。一言概之,教师利用评讲来巩固加深学生的知识与能力的技巧,运用得较好。

二、教师的素质提高与发展潜力

通过随堂听课和翻阅有关资料,对本校教师队伍的素质与发展潜力有如下评价:

1、教师学历达标率高,大多数教师都有一定教学年资,教学基本功过关,教学语言流畅成为信孚教师队伍一大特点。

2、信孚教学模式——“精讲、自学、互动”,深入人心,每堂课都有不同程度的贯彻并加以实践。

3、很多教师开始形成自己的教学风格,形成自己的上课格局与训练习惯。

4、教师的气质好。很多教师都有较牢固的人本思想,师生关系良好。教师在课堂上出现某些错误,敢于承认并及时改正。整个教师群体喜欢看书学习,善于将新知识和新思维运用到教学中,使授课有广度、有深度。教师群体中有勇于探索、不愿苟同的勇气。

三、存在问题

1、在教法上,教学技巧做得较好的教师,只占教师的1/4。部分教师很少运用图表等形象的教学手段,减弱了课堂的生动性。英语口语训练不到家,学生的口语水平不高。国学教育的渗透意识不强,使这一深具信孚特色的校本课程未能为学校增色。

2、教学内容的课堂组织结构有缺陷。部分教师对一堂课结构“引入—讲述—小结”执行得太过随意,不重视补充对扩拓内容的讲授,影响学生对知识的求知欲望和学习能力的提高。

3、从人本义角度看,个别教师在某些时间和场合对学生尊重不够,针对性不够。信孚学生的一个特点,就是学习水平差距大,我们的教学应该针对这一特点制定措施。但是在课堂上,不时会出现这种现象:学生活动面不够广,学生答错问题未能及时得到纠正,学生积极举手发言未得到足够的重视和鼓励,出现与课堂教学无关的闲谈亦得不到有效制止和正确引导。有些科目分类教学不够明显,对学生学习情绪和方法的指导措施不够落实。

四、提高课堂效益的建议

1、提高对课堂效率的认识。从十八世纪有了班级教学开始,教师最大的功能就表现在课堂上。完善课堂教学、提高课堂效率是教师完善人生最大的一面,努力引导教师探索课堂规律、提高教学效率,使教师生涯更有光彩。

2、统一课堂系列规范指导。在总结以往经验、调查研究,分析现状基础上,可制定如下教学规范手册:《任课教师守则》、《“精讲、自学、互动”教学模式操作规程》、《课堂上学生活动指引》、《加强学生口语训练办法》、《课堂上学生行为规范》、《批改学生作业若干规定》。

3、有计划地推进多媒体进课室,以适应教学现代化潮流。

4、要认真营造学校教育环境。统一信孚学校课室的布置、走廊的布置、学校外观的布置,增强学校教育色彩,同时加强集团的宣传力度,使信孚教育品牌深入人心。

5、完善学校图书馆,科学地配备各年级各科的教学资料和练习资料。按照信孚教育改革需要,参照其它学校一些有价值的做法,完善本集团有关规定。

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