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赴江南实验学校考察报告

赴江南实验学校考察报告

2006年3月16日上午,我们在梅校长的带领下沐着春日暖暖的阳光,迎着微微的春风,沿着泛着层层涟漪的小河,我们踏上江南的小桥,来到江南实验学校,开始为期半天的考察。

我们听取了徐承楠校长关于德育的有效性和发展性的思考,聆听了梁广烈校长关于提高教学质量的高见,和学校管理的建议。随后,梁校长还陪我们参观了江南的图书室、英语专用教室、会议室、操场、儿童娱乐区等场所,让我们大开眼界。

江南实验学校创办于2005年,当时小学只招收了六个班的一年级学生和个班的初中一年级学生,属于起步阶段。但是,从校长的教育教学理念到校园环境的布置,都渗透着七个字“为了学生的发展”。为了学生健康地发展,校长、老师们像呵护幼苗一样细心、精心地进行着无痕的教育

一、环境教育无痕

1、环境的创设。

○静-----学习的场所

走进校园,一条宽宽的走道------干净、整洁,一条木板铺成的林荫小道------蜿蜒曲折。正好遇上上课时间,走道上、林荫道上,空无一人,平添了一份清净、空旷的感觉。真是一个学习的好地方。

○趣----玩耍的场所

玩是小学生的天性,在这样一所九年一贯制的寄宿制学校,管理者时时关注孩子的需要,开辟儿童乐园,还孩子玩的权利,给孩子玩的乐趣,孩子们在玩中学习、在玩中相处。这样的举措,真正体现了以生为本的教育理念。

2、氛围的营造

江南实验学校有一个很大的图书馆,图书馆里还有一个开放式的阅览室,专门为孩子们看书准备的。它的设计也很有人情味,一张三角形的桌子,配六个小凳子,小朋友可以围着桌子坐在一起,在这里看书,有点像在哪个咖啡馆里悠闲地喝着咖啡一样,可以悠闲、轻松、愉悦地看书。这里给我们的视觉信号是:学校的书文化------书就像我们的朋友,经常来看看,来聚聚。

如果说,图书室给人亲近感,那么英语教室就是另一番景象了。走进英语专用教室,只见巨幅的国外建筑、风土人情的图片装饰了教室所有的墙面,给人很强的震撼力,我们就像来到了英国、美国,强烈地感受到欧洲的风土人情。孩子在这样的环境里学习英语,一定比较有真实感,在这里与老师、同学们用英语交流,就像在欧洲某国的大街上与人交谈一样。这种模拟的场景,有利于激发孩子们学习英语的兴趣。

场所设计上蕴涵教育的因素,只有细细品位才能感受到,那教师的因素更是潜移默化地影响着学生的言行。梁校长在交流时曾强调:要求学生做到的,老师一定也要做到。教师是文化的化身,在有着向师性特征的学生眼里,老师是最崇高的,最优秀的,最神圣的。教师学生最好的课本。教师的一言一行都会影响学生的言行,因此,校长在全校营造一种“以身垂范”的文化氛围。

在江南,只要你有心去看一看,会发现它的校园环境的设计、文化氛围的营造,都体现出对孩子的真切关注和无痕的教育

二、德育无痕

为什么在没有人管的十字路口,5000人中,没有一个是不违反交通规则的?市民对红、绿灯等信号系统为什么如此不敏感?学校的铃声响了,为什么学生还没有上课的准备?赫赫有名的徐承楠校长在思考的是这样的现状是怎样产生的?如何在小学培养学生的信号系统敏感性。他认为:从培养合格公民的角度来说,公民素质要从小培养。他们沉下心来,研究德育的教育价值,认为德育是为了学生更好地发展,所以主张从小培养学生的成长意识。在精心设计一个个活动时,都能从德育的内涵出发,深层次地思考,让学生活动中受到教育,受到一辈子都受用的教育

三、教学无痕

教学质量是学校的生命线,梁广烈校长深知教学质量的重要性。但他不是给教师以压力,而是在不断的分析和鼓励声中,增强教师的自信心,想尽办法,帮助教师,和教师一起研究“提质”的办法和策略,如:一年级学生的写字比赛,比赛要求是又快又好。在旁人看来,它只不过是一次活动而已。其实,梁校长的真正用意是针对一年级小朋友写字速度慢,正确率不高等问题,通过活动让孩子们达到正确书写和快速书写的目的。又如:为了提高教学质量,让孩子们开始学着写小文章,并且用电脑打印出来,在全校进行张贴和展览,鼓励孩子多写、多练。我们可以推断,这帮孩子经过这样的练习,到了三年级,要求写文章时,那时,他们的写作水平一定又是走在前列的。梁校长就是这样用“润物细无声”的办法,“细水长流”地进行着教学质量的“衡重观”,让人体会到校长无痕的教学管理策略和教学智慧。

考察时间很短暂,只有半天,然而徐校长和梁校长的经验交流给我们的启发是很大的,我们现在是应该静下心来,研究教育教学的深层次的问题。学生需要什么?社会需要我们培养怎样的人才?我们怎样培养人才?怎样从学生出发,为学生的发展进行有效的教育?怎样从学校实际出发,提高教学质量?这些都是我们要思考的问题。

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