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班主任,请少一些赤裸裸

班主任,请少一些赤裸裸

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

他的教育思想与老子的“无为而无不为”的思想实属异曲同工。他们都揭示了一种不可或缺的教育手段:以身作则,潜移默化,摒弃单调、枯燥、赤裸裸的说教,充分信任学生,因势利导,使学生自觉接受教育,达到教育的目的。

然而现实中,很多教师却难以做到,他们常常以为,教育是“说服性”工作,只有说出来学生才会明白。这本质是以自我为中心,不信任学生的表现。老师们赤裸裸的教育常见的有:

一、教育意图赤裸裸。在大型考试之后,很多老师喜欢作总结,他们尤其喜欢找那些本来成绩不错却考差了的学生做思想工作。要说这些老师的思想是不错的,体现出了他们对这些学生的关心;然而他们的处理方式不对,一见到学生,就开门见山地说:这次考试没考好,是什么原因?

这样赤裸裸的话语,首先容易引起学生的反感。因为学生已经猜到老师会来教育他,无非不过是考试总结,老生常谈罢了。从小学到高中,他们已身经百回,心里早已厌倦了。

考试没考好,学生心里已经够难受了。老师不妨拍拍学生肩膀:失败乃兵家常事,相信你下次能行!简单的话语,能让学生感受到信任的力量。或者旁敲侧击,谈谈自身战胜挫折,发愤图强的经历,学生自然会感受到老师的鼓励和爱心。

学生所悲,喜学生所喜,学生往往能感受到“战友”的情怀。有次我们班在考试中输给了对手班,我没有责怪学生,(班主任 www.banzhuren.cn)学生给我写信说:“老师,尽管你没说什么,我们还是看出了你的失望。希望你能快乐起来,我们会努力的,我们班下次一定能战胜2班!”这样的话,温暖得让我动容。

二、批评学生赤裸裸。有的老师,特别是自己生气的时候,动不动用毫不掩饰的语言来批评学生,对学生造成巨大的伤害。例如,学生迟到了,他斥责道:“你总是那么懒惰,一点也不勤奋,像个猪一样!”学生考试没考好,题目做不到,他大声呵斥道:“这道题目我已经讲很多遍啦,你还是做不到,你笨得要死,回家放牛算了!”

教育难免有批评,但是教师在批评学生的时候,一定不要使用赤裸裸的语言来刺伤学生,一定要用妥当的方式。如果老师自己身先士卒,每次总是早到班,我想这个班级迟到的学生必定很少。这就是老师潜移默化的教育效果。

三、心理辅导上纲上线。有的学生性格内向,心情郁闷,找到老师想倾诉一下,结果老师说:你得了忧郁症,你有心理疾病啦。有时还到处宣扬,跟孩子的同学讲、父母讲,孩子心理有问题,大家要帮帮他。结果,把学生简单的心理问题复杂化,没问题说出来问题。正如赵本山和范伟演的小品《卖拐》一样,没有毛病说出了毛病。

其实,学过心理学的人都清楚,赤裸裸指出学生的心理问题是最错误的做法,千万不要给学生下定义。

四、赤裸裸地向学生示好。有的老师在给学生做思想工作的时候,大言不惭:老师对你跟对别的同学不一样,给你安排最好的座位,上课总是点你回答问题,课后辅导你,给你复习资料……他们生怕学生不领情,以为这样说学生就会很感激他,其实恰恰相反,真正的关心和爱护学生是能感知到的,一旦说出来了,学生也许感到老师的浅薄与渺小,正如朋友之间,真正的友情不是常挂在嘴上一样。

当然还有很多情形。教师教育学生的时候,常常犯赤裸裸的毛病。本质是看不起自己的学生,把学生当“苕”,自己高高在上,其实素养欠佳。教师有时应做和风细雨,润物无声。教育像写文章一样,应留给读者思考的余地;也像弹琵琶,“此时无声胜有声”。

孔子说:“人不同,而教有类也,教无定法,便不可言传,此乃无之境界,大教无言矣!”希望教师们信任学生、尊重学生,提高自身素养,让学生感受榜样的力量,于潜移默化中享受最贴心的教育

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