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班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗?

班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗?

班主任谁说了算?在传统评价机制下,掌控着班主任考评大权的领导说了算。这其实是一种错误的认识,班主任不是为领导服务的,而是服务于学生的,应该学生说了算。什么样的班主任才是好班主任?对于这个问题的回答是仁者见仁智者见智,不同的角度有不同的标准。事实上无论根据什么样的评判标准,最根本的一点要看学生的意见,要看学生是否满意和喜欢,只有学生喜欢的班主任才是好班主任,才是一位成功的班主任

学生究竟喜欢什么样的班主任?许多教育研究机构和教研人员的调查显示,学生喜欢这样的班主任

学生喜欢身正为范,能为学生树立榜样的班主任。汉代杨雄说:“师者,人之模范”。班主任如果能够时时严格要求自己,处处以身作则,为学生树立榜样,用自己完美的人格、坚定的信仰、高洁的品行来感召学生,定会让学生效仿与喜欢。

学生喜欢尊重学生人格,能使学生充满自信的班主任。每个学生都渴望得到尊重,这正是他们认识自我价值的反映,是积极进取的精神基础,有了这个基础,我们才能做好班级工作,才能成为学生喜欢的班主任

学生喜欢兴趣广泛、知识渊博,能使学生获得成功的班主任。渊博的知识、广泛的兴趣会让学生从心底里佩服你、信任你,他们自然会尊敬你、喜欢你。学生特别喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任

学生喜欢创新富于敏锐感,能激发学生创造潜能的班主任。现代社会发展日益迅速,现代化的信息使青少年的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈,他们喜欢具有创新开拓意识,富有敏锐感的班主任

学生喜欢风趣诙谐有幽默感,能使学生体验快乐的班主任。风趣诙谐有幽默感的教育可以缩短师生之间的距离,其教育内容会更耐人寻味、泌人心扉而使学生留下深刻的记忆。

作为班主任,我们不妨自我反思一下,我们是否具备这些特征,是否是学生喜欢的班主任?如果我们目前还尚不完全具备这些,还没有成为学生心目中喜欢的班主任,那我们就需要继续努力。

如何才能成为一名让学生喜欢的班主任呢?

一、要加强自身修养,树立良好形象,给学生一个好的榜样。

班主任的言谈举止、一言一行都潜移默化的影响着学生。作为班主任,必须要严格自律,加强自身修为。既要注意自己的外在的形象,衣着要得体,语言要文明,行为要端庄,要给学生展示一个朝气蓬勃的班主任形象,让学生觉得你就是他们心中的“形象代言人”,又要努力提高自己的学识、涵养、才华,给学生展示一个彗中于心的内涵美。

二、要加强读书学习,提高自身素质,给学生崇拜的机会。

读书学习是提高自身素质的重要途径。读史使人明智,读诗使人聪慧,哲理使人深刻。坚持读书,经常“洗脑”,这样上课就可以说是高屋建瓴、游刃有余、驾轻就熟,讲话是旁征博引、纵横捭阖、左右逢源,学生焉能不崇拜?

三、要时刻把学生放在心上,给学生平等关爱。

教育是充满爱心的事业,班主任对班级学生的管理需要倾注爱心,需要时刻把学生放在心上,给每个学生以真诚的关爱。但许多班主任都有一个通病,那就是会不由自主地关注和偏爱成绩优秀学生,这严重违背了教育原则,绝不会获得学生的喜欢。作为班主任要想取得学生的信任与支持,必须在爱的前提下,平等地关爱每一个学生

四、要坚持以学生为本,创新工作方式,给学生发展空间。

班主任不能恪守死板的管理模式,以刻板的规章关、卡、压学生,这既违背了以人为本的教育理念,也是学生极不愿意接受的,更容易制约学生的可持续发展。班主任应该创新管理方式,采取灵活多样的能促进学生创造性潜能发展的管理方法,这样必然会得到学生的拥护与喜欢。

五、要充分发扬民主,给学生充分的自主权。

管理是一种艺术。独断专行、一意孤行只能会令学生反感。只有采取民主式的管理方法,尊重学生的意愿与选择,让学生积极参与班级管理,让学生自主管理,使学生真正成为班级的主人,这样既可以减轻班主任工作负担,又可以培养学生的自主管理能力,同时也能够拥得学生的爱戴。

班级管理是一项繁琐而又艰巨的工作,它是一门科学,更是一门艺术。班主任工作的对象是一个个性格迥异的学生班主任工作只有得到学生的认可和支持,班级的各项工作才能顺利开展,班级才能成为一个有凝聚力的集体。

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