根据《关于召开巡视整改专题民主生活会的通知》要求，市委组织部领导班子深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于加强和改进巡视工作的重要讲话精神，围绕中央巡视反馈的问题和提出的要求，结合近期全市组织系统巡视整改推进情况，深入查摆问题、剖析根源，制定了整改措施，明确了努力方向。现作对照检查如下：
一、存在的问题
（一）在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和贯彻中央部署要求方面
对照习近平总书记提出的“学懂弄通做实”标准和巡视反馈的问题，还有不少差距。一方面，自身学习不够深入系统。学习方式较为单一，一定程度上存在“照本宣科”的现象，对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神中蕴含的精髓要义，思考不够深入、研究不够透彻，停留在一知半解、不求甚解。另一方面，组织系统对新思想的贯彻落实抓得不够扎实。十九大召开后，我们将习近平新时代中国特色社会主义思想集中教育培训作为工作重点，扎实开展了“万名党员干部大培训”等活动，但在推动广
。
的了解掌握。比如，我们选人用人的思想不够解放、视野不够开阔。没有很好的统筹好各类干部资源，还存在论资排辈、平衡照顾的问题，优秀年轻干部脱颖而出缺少合理快捷的通道。
（五）在党内政治生活方面
一定程度上存在“灯下黑”的问题，一是党内政治生活制度落实不严不实，领导班子研究具体工作多，进行思想汇报少，班子成员之间交流少，主动接受组织监督少，没有真正用好“批评和自我批评”这个有力武器，存在以工作建议代替批评意见的倾向。二是党内政治生活方式方法过于单一，习惯于看书、念报、读文件、传达上级讲话，缺乏吸引力和凝聚力。三是对基层党组织的党内生活缺乏有效的指导、管理和监督，自由主义、形式主义等不良风气尚未杜绝。
（六）在落实意识形态工作责任制方面
突出表现在，对党的阵地和党员队伍管理仍然存在宽松软现象，特别是基督教和基层组织争夺阵地、群众的问题，尽管我们前一阶段配合统战部门开展了专项整治，也取得明显成效，但与中央和省市的要求、民众的期盼还有一定差距。
（七）在脱贫攻坚工作方面
个别班子成员对分包村没有亲自指导落实，没有身先士卒起到督导示范作用，部机关一些帮扶干部没有真正沉下心去，没有带着感情、带着责任做工作，存在形式主义现象，攻坚合力没有完全形成。在落实抓党建促脱贫攻坚工作上，习惯于按部就班，规定动作多、自选动作少。
（八）在落实全面从严治党主体责任方面
一是班子成员责任落实不深入、不具体，平时强调要求多，抓廉政建设的触角没有延伸到第一线，对分管的关键领域监督检查没有坚持经常，廉政风险防范措施没有做到与政策调整、改革推进同步跟进完善。二是保持艰苦朴素作风的意志不够坚定，不能经常在内心深处和群众特别是生活困难群众进行换位思考。还有的在追求物质享受等方面有从众和攀比心理。三是落实中央八项规定精神不彻底，领导班子带头制定中央八项规定，厉行勤俭节约，取得了一定的成效，但从更高的标准来看，还存在一些问题。
（九）在落实中央巡视整改工作方面
一是能够认真贯彻落实省市委关于巡视整改工作的要求，牵头抓好组织系统巡视整改工作。但在督促指导、抓好落实上做的不到位，有些整改工作针对性不强，整改成效还不明显。二是涉及一些深层次的整改问题，认识上还存在偏差，重视程度不够。比如，虽然班子成员没有“圈子文化”，但对“圈子文化”的危害性认识还不够，在思想上还没有绷紧和筑牢抵制“圈子文化”的决心。
二、产生问题的根源剖析
（一）理想信念有所弱化。班子把工作重点放在了抓党建、抓业务上，对政治理论学习和思想政治建设抓的不够牢、不够紧、不够严，没有真正把加强党性修养、严肃党内政治生活作为必修课，集体学习有时通过会议或者宣读文件的形式进行学习传达，深入研讨的时间较少。学习计划成了“完任务”“软指标”，思想教育、精神激励和灵魂洗礼不够，没有严格按照合格党员标准，按照组工干部当先锋做表率的要求，来提升党性修养、理想信念和道德境界。
（二）担当意识有所淡化。对新时代组织工作政策把握不够准，运用习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神武装头脑、指导实践、推动工作不到位，导致敢闯敢试、敢为人先的勇气不够足。在精神状态上满足于已经取得的成绩，有凭经验干事思想，用开放思维和开阔思路来谋划工作的能力不够，缺乏自我革新的冲劲。
（三）宗旨意识有所淡薄。有的同志随着参加工作时间的增加，工作环境的变化，与基层党员群众的密切联系有所弱化，对群众的呼声、疾苦、困难了解不够、不多、不深。在想问题，办事情的时候没有从农村干部、基层党员、普通群众的所想、所需、所求出发，导致得心应手的工作抓得多一些、实一些，难度大、见效慢的工作抓得虚一些、少一些。
（四）制度执行有所松懈。对执行规章制度的严肃性和极端重要性认识不足，缺乏高标准、严要求，不能主动投身到严肃党内政治生活、净化党内政治生态的工程当中，不能以更严格的纪律加强对分管领域、分管科室的教育。
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