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学生期末评语

素质教育是相对于应试教育而提出的,是对应试教育符合规律的革新和发展。在应试教育下,考分成为学校教育的强大指挥棒,指导和操纵着学校教育的发展方向教育成了考试的附属,此现象在初中教育实践中表现尤为严重,只重视升学有望的学生,不注重面向全体学生进行因材施教,单纯抓智育,忽视了学生的全面发展,中考后,升学失败的学生抱着无奈的心情进入

我从事职高班主任生涯有十五载,我发现我们学生都很聪明,都有闪光点,其实一个人的天赋潜能不一样,它受一个人所处的环境条件的影响,因而他们发展的可能性和结果就不一样,我们教育者要承认这种差异,并使这种差异得到合理的演变。美国心理学教授瓦德.葛德曾提出人的多重智力即“MI理论”,他认为每个正常的人都拥有语言符号,数理逻辑、视觉空间、身体运动,音乐节奏、人际关系及自我认识等7种基本智力,只是每个人的优势智力各不相同,因而一个正常的人,根本不存在着是否聪明,而在于他哪些方面聪明,我接手一个班后要做的工作就是尽早发现我们学生哪些方面聪明,让学生真正了解“自我”。

操行评语是学校、老师对学生学期来的学习、生活等方面的表现给予结论性的总结,它是一面镜子,可以照见学生的真正的自我风貌,它是一块路标,指点着学生前进的方向,因此,我们必须充分发挥职高生操行评语这块栏地,把我们的发现写上去,学生看起来充满信心,发挥内在潜能,重燃做人的自尊。家长读起来,激起希望,因为天下父母都是望子成龙,望女成风,但由于应试教育的影响,他们都希望自己的孩子挤上读大学的独木桥,一旦掉队,他们认为自己的孩子一切都完了,他们也是以无奈的心情把子女送进职高,谁知无心插柳柳成,怎不燃起希望之花呢?可见撰写一份成功的操行评语,其教育效益是不言而喻的。

如何写好一份成功的职高生的操行评语呢?

一、用心去了解学生

近几年来,职校招的学生素质普遍较差,主要表现在综合素质上,我们老师很容易产生厌弃心理,有的老师把责任归咎于学生本人,其实,这些学生是应试教育和不良家庭教育的牺牲品,虽然现在大谈素质教育,大部分中小学生仍埋在题海里,老师也想多给学生一些自由空间,教育体制依然是治表不治本,我们职高的学生是无辜的。《三字经》云:养不教,父之过,教不严,师之惰。只要我们端正教育思想,真正去爱,去了解学生,尽可能去减少应试教育和不良家庭教育带给学生的伤害。当我面对一个新班时,我以我的爱心和他们学生生活在一起,就会发现他们都有各种不同的神态、行为及鲜活的个性呈现在我们面前。如果我们用心去注意、观察、积累,你就会惊异看到他们每个人身上一处处独到的“风景”。

二、用爱去写学生

常言道:漂亮的孩子人人爱,爱难爱的孩子才是真正的爱。对那些受伤害较重的学生倾注了满腔的热情,才能看到他们身上的闪光点,如97级微机班的曹玮其父母给他的评语是“狗改不了吃屎”,这个学生很顽皮,常常闹出一些意想不到的事件,如结交校外坏青年,向同学证明他的交际能力,在教室里滑冰,以显示他溜冰身姿,悬吊在蓝球架上以展示他的肌肉,上课时爱讲话以表示他存在等等诸如此类事件,在某些人眼里确实是无可救药,但我发现在这个学生骨子里很想上进。高一上学年期末的评语,我这样写道:“你挺聪明,对老师很有礼貌,能积极完成一些实质性任务,其实你很想得到别人的承认,但由于学习上举步艰难,出现了自卑,甚至自弃,你应该明白要得到别人的肯定,就要具有一技之长,要有良好的人品,光靠出风头,那只是昙花一现。教师真诚希望你去掉油滑一层,趁现在实实在在学点东西。”曹玮同学看完,令他难忘的是自己“挺聪明”,让他觉得自己还行,高一下学期一开始,变化较大,他的父亲看完后,觉得儿子有望学好。此则评语如和煦春风,沁人心脾,如“知时节”的春雨,“润物细无声”。

三、重在表现学生内在潜能

每一个学生都有潜力。他们心里都有着许多美好的愿望,真正自暴自弃的学生是没有的,只要我们――老师不抛弃他们,让他们永远生活在希望之中,他们是不会自我抛弃,。我班有位叫蔡明海的学生,进职高时,表面上自暴自弃,他的表现并不惹事生非,而是毫无生气,做任何事情都是敷衍了事,平时总爱低头弯背,不敢用眼光去正视他人,一个男孩子,如果这样生活一辈子,真是窝囊。我找他聊天,他总低头不语,通过家访,我了解到,他曾沉迷于游戏机,学习成绩急速下降,并且一蹶不起,父母更是恨铁不成钢,但我发现他手指在计算机键盘上弹奏的速度特快,我想通过这点激发他做人的信心,在他的评语中,我写道“如今的你懂事多了,能够开发自己的特长――电脑操作能力,也锻炼了自己的工作能力-计算机课代表,其他方面也相对有所进步,要坚信自己,只要认真去做,世上无难事。虽然你以前学习基础差,但你现在必竟还很年轻,有足够的精力去学,望你勇敢地抬起头,做一个真正的男子汉。”这则评语对蔡明海一生起了转折作用,第二学期他像换了个人,积极向上,奋发努力,不起眼的他,在计算机五笔字型竞赛中名列前茅,平均每分钟打了80个字,人也似乎长高了,看见他人总是笑眯眯,他的父母也来劲了,在经济不宽裕的情况下,硬是给他买了一台电脑,逢人便说:“没想到,评语有这么大的作用。”

四、要体现学生个性

评语不能雷同,一则要避免一个学生几个学期以来的评语纵向雷同,二则要避免学生学生之间评语的横向雷同,因此教师必须认真细致观察,同中求异,用不同的口吻写出细微的差别,要达到听其评语,猜测其人的效果。例如有这样一则评语:“你是一位爱好文艺的男孩,计算机操作能力不错,衣着整洁,学习上缺乏场志气和勇气,尤其是文化专业理论的学习,要相信自己,只要吃得苦中苦,你是一定能学好的,你很聪明,也很年轻,趁着大好年华,学有一技之长,你将拥有一个辉煌的未来。”此评语在班上公开宣读后,同学们异口同声回答:“张志辉”。一则这个同学的歌唱得特捧;二则计算机操作能力排在全班第五;三则文化基础差;四则名字“志辉”。这样的评语,着实令学生耳目一新,写出了鲜活个性,激励学生奋进。

由此可见,写好职高生的操行评语是一项非常重要的工作,上述四条只是基本的。一则成功的评语可能影响学生一生,将可能重燃希望,重新了解自己,发挥其内在潜能,将自身的优势得到合理演变。作为职高班主任首先必须把对学生的爱溶入到评语之中,必须正确、准确地评价学生,这就要求班主任,要不断自我充实,具有高度的责任感,良好的师德,较高理论水平,深厚语言文字功底,只有这样,才能使写出的评语产生最佳的教育效果。才能培养出素质合格的跨世纪的人才。

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