班主任心法
我做班主任年数不少了，经验也有一些了，但面对当下的学生，却仍感到越来越不易管教，特别是太难把握“度”。
怎么办呢？为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，2005年4月4日我国通过《反分裂国家法》，为“采取非和平方式”奠定了法律依据；墨西哥湾漏油事件发生后，为了应对实际后果，美国国会着手修订法律，计划把赔偿上限大幅提高至100亿美元或者干脆“上不封顶”。
于是，我想我也应该有“法”可依，这样既是“与时俱进”，也可“进退自如”！
1、说服的目的不是为了将其“说服”，而是为了促进其自我意识。
2、不要以冲动对冲动，不要以情绪化对情绪化。在学生面前教师要始终保持对学生的心理优势。
3、要将惩罚进行到底。但再接近底线，也要给自己和学生留有相互妥协的余地。
4、要敢于给足学生机会。教师与学生发生“冲突”时，两者就好比被系在一根无形弹簧的两头。（班主任 www.banzhuren.cn）教师可以向学生妥协，让学生的主观在一定“长度”内“离开”教师的意志，但同时要坚定：他“离开”的越远，你对他的“牵拉力”就越强！我想作为一名教师应该有这种能力或是气度。
5、要讲究“生气”的艺术：要生怒其不争之气，不生泄愤之气；“战”是为了而后的“和”，“生气”是为了而后的“沉意”。
6、最好的交流应该是设身处地的、感同身受的、激扬情怀的。
7、学生的个性需要尊重，但更需要引导；学生的内心需要关注，但最需要理解。
8、每一个孩子都希望师长把自己看作希望所在，在纯挚的心田中都保存着一块播撒希望的自留地。对学生，我们可以暂时感到失望，但要永远怀有希望。
9、教可教之人，调可调之人，控可控之人，容可容之人。
10、真正的教育应该是一点一滴的，一张一弛的，厚积薄发的。