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2022教师教育教学方面个人总结【五篇】

万物之间有普遍的联系,有一定的规律可循。只有遵循客观规律,按照规律办事,才能事半功倍,所以在工作总结事情是非常必要的。总结规律不仅仅是总结正确的规律,更要从错误中吸取教训,总结错误,发现经验,在以后的工作中灵活运用。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022教师教育教学方面个人总结,希望对同学们有所帮助,仅供参考。

篇一:教师教育教学方面个人总结

不再吝啬对学生的表扬和激励

教数学一向是我最大的乐趣,学生满足的笑容,更是我最大的荣耀与宽慰。

在我最初的课堂上,我总爱不厌其烦地纠正学生所犯的每一个错误。一堂课下来,几乎每一个学生都可能被点一遍,有的甚至到达四、五次。一段时间后,我开始觉得课堂不对劲,气氛越来越沉闷,找了学生谈话后才明白:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的信心。试想,教师也是不停地打断、纠正,那怎样不会感到气馁和受伤呢?痛心失误后我迅速思考补救方法:对于学生学习实践的任何尝试,我们都应当采取鼓励的态度。从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,并且及时制止其他同学的嘲笑,保护学生的自尊心和学习数学的进取心。

往后的教学中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:期望得到别人的肯定是每个人的天性(更何况是孩子)。一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加进取。此刻,从学生们渴望上数学课的期望中,从课堂发言进取热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。

篇二:教师教育教学方面个人总结

心态决定人生习惯改变命运

人这一生,总是在羡慕别人。仰望他人的生活,羡慕他人的幸福,嫉妒他人的成功,殊不知,那些看起来事事顺利的人,背后往往都刻着两个字:心态。心态好,一切都好;心态差,万事难熬。

正如塞缪尔说:“世界如一面镜子:皱眉视之,它也皱眉看你;笑着对它,它也笑着看你。”

生活中,那些心态好的人,永远充满了积极向上的力量,并且保持着很多好的习惯。

也正因如此,日子才越过越好,未来可期!

心不计较、何来烦恼。人这一辈子,有多少计较,就有多少烦恼。很多时候,痛苦是自己找的,难过是自己攒的。

心小了,事就大了;心窄了,忧就多了。其实,很多事情并没有那么复杂,不过是自己计较太多,总是对比抱怨,又何谈幸福?

曾经有人问禅师:“修行需要下什么功夫吗?”禅师说:“饿了就吃饭,困了就睡觉。”

那人又问:“一般人都是如此,难道师傅的修为就是这样吗?”

禅师答道:“并不一样。别人该吃饭时不肯好好吃饭,偏要百般思索;该睡觉时不安心睡觉,还要千般计较。所以我和他们不同。”

禅师的话就是告诉我们,人生若能放下负累即可一身轻松,看淡得失才能快乐人生。正所谓心态决定一切,心不烦恼,一切都很美好!

坚持不懈,方得始终。世界上最幸福的事情之一,莫过于经过自己的坚持和努力,让所有的东西都变成了你想要的样子。

正所谓守得云开见月明。只要坚持下去,人生终会与美好相遇。因此,不放弃,不认输,你就赢了。

由此可见,心态好的人,时时演绎着绝处逢生;懂坚持的人,岁月就没有失败可言。

人生就是这样,保持初心,坚持不懈,终有一日可在繁华落尽时,看尽岁月静好。

正如马斯洛所言:“心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的性格跟着改变;性格改变,你的人生跟着改变”。

一个好的习惯,让人受益终生;一个好的心态,让人遇见美好。

因此,愿你我往后余生,都能在这浮华俗世中,不卑不亢心从容,不艾不怨心坦然。

篇三:教师教育教学方面个人总结

守好初心,做一个有幸福感的老师

个人对幸福的定义不同,所追求的幸福也不一样。对于我来说,幸福感就来自学生的认可和尊重。

2019年的9月10日教师节,当我步入办公室的时候,映入眼帘的是桌上各种各样的小礼物,当时特别感动。别看孩子们平时调皮捣蛋,但是在这种特殊的日子他们还会如此用心,这让我倍感欣慰。

2020年的9月26日,我突然接到一个快递员的电话,让我拿包裹。当时我有点纳闷,我又没有网购,怎么会有包裹呢?第二天我才想起这件事情来,我问先生他有没有网购?他也说没有。我还是去把包裹拿了回来。把包裹拿回来的时候,我让我先生拆封。在拆的时候,我躲得远远的,我说:“你拆的时候会有什么恐怖的东西?”我们把电视上看到的那些恐怖的场景都设想了一遍。在包裹只拆出一部分的时候,他就告诉我说:“可能你的学生寄来的。”我说:“不可能,怎么会有学生会给我寄东西来?”他说:“有一个娟字。”这时候我就在脑海里面搜寻我有没有教过叫什么娟的孩子。“除了有个娟字,还有复旦大学。”哦!这时,我脑海中就闪现出2008年毕业的一个学生,这个学生现在在复旦大学读博士。包裹里有三样东西:一箱月饼,一个笔记本,另外还有一张卡片。卡片上,她给我写下了这么一段话:“很感谢在人生尚且稚嫩的阶段遇到了您。正是因为您的培养和信任,成为了我此后人生中源源不断的,可以汲取的自信与勇气,可能这是教育实现的最好试吧!如今我刚刚进入新环境,路到中途,前路尚远,也会一直走下去。”

教师的幸福很简单,但是我格外享受,种种与学生的点滴,丰富着我人生的记忆,也让我成为了一个有幸福感的老师。

篇四:教师教育教学方面个人总结

教育不是把篮子装满,而是把灯点亮

不知不觉,我已经踏入教坛二十八个春秋了,一路走来真的不容易,有开心也有悲伤,有辉煌也有低谷,看见一棵棵幼苗的成长,看见一个个步入社会的接班人,我倍感荣幸,这就是教育。几十年如一日,教出的学生无数,遇见的教育案例也不少,在此精选了几个与大家分享。

个人教学案例

案例1:据说某小学老师考学生的自然知识,试题是:“雪化了以后变成了什么?”有个学生答曰:“雪化了以后是春天。”老师红笔一挥,打了个叉,错,扣分。

老师有老师的理由,因为他要的是自然科学的答案,学生岔到文学上去了,属于答非所问。

看来,这位老师不够灵活,这事完全可以这样处理:判这个答案正确,且可在全班表扬这个学生发挥了想象力;同时告诉他,除了有个文学性的答案,还有那个“雪化了以后变成水”的本来答案或自然科学的答案。

如果这样,这个学生包括全班同学的收获会比答一道考题大得多,最重要的是发挥想象力的行为得到肯定和鼓励,同样是在课堂上,却搞了一次成功的素质教育

老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。

老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。

作为老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个不该遗忘的角落!

教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。如果我们还是把篮子装满,那只能是渐进型的改革;如果我们想点燃一盏灯的话,就是一个革命性的变革。

案例2:家长会上,老师在黑板上做了这四道题:2+2=4;4+4=8;8+8=16;9+9=20。家长们纷纷说道:“你算错了一道。”老师转过身来,慢慢地说道:“是的,大家看得很清楚,第四道题是算错了。可是前面我算对了三道题,为什么没有人夸奖我,而只是看到我算错的一道呢!”

老师接着意味深长地说:“家长们,教育的真谛不在于发现孩子错误之处,而是赏识他们做得对的地方!”孩子如此,成人亦是,共勉之!一次小错,也许会抹杀所有!这就是100-1=0的人性道理。

教育孩子的三面魔镜:一是放大镜:把孩子的优点放大来看。孩子有好的表现,立刻称赞,以此增强孩子的荣誉感和自信心。二是缩小镜:把孩子的缺点缩小来看。对孩子的无心之错要宽容,淡化他的疏忽,再陪同他一起检讨改进的方式。三是望远镜:把孩子的前途放远来看,放下焦虑和功利心态。让我们一起陪伴孩子,静待花开!

教育是一片绿洲,它洋溢着数不尽的生命力;教育是一个舞台,它演绎着一个个精彩的故事。

案例3:据报道,某地曾经举行一场亲子教育试验,竟然让家长全哭了。

活动一开始,主持人让每个孩子和妈妈都戴上眼罩。在黑暗中,孩子通过触摸妈妈的手寻找自己的母亲。但是有五个孩子没有认出自己的妈妈,当他们把眼罩揭开后,妈妈和孩子全哭了。

紧跟着又做了一个试验,孩子和妈妈都戴上眼罩,所有的妈妈通过触摸手都认出自己孩子。而实际上,前一个试验中,那些能摸出妈妈的手的孩子,几乎都是妈妈感觉到是自己孩子的手,然后给他们暗示的。

为什么孩子没顺利找到自己的妈妈,而妈妈能顺利找到孩子?有关专家指出,这暴露出家庭教育爱的失衡,孩子只知道接受爱,不知道感觉爱,也不会付出爱,从而患上了无法感受爱的精神残疾,这样的家庭教育是病态的。因此,老师们要教会学生接受爱的同时,也要教会他们去关爱别人,学会感恩。

教育孩子只有爱是不够的,更要有智慧和方法。

案例4:一天,哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说,“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说:“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台,举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过,并要求大家仔细地闻一闻,空中是否有苹果的气味?这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台,又重复刚才的问题。这一次,除了一名学生外,其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说:“难道你真的什么气味也没有闻到吗?”那位学生肯定地说:“我真的什么气味也没闻到!”这时,苏格拉底对大家宣布:“他是对的,因为这是一只假苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。比欺骗更有害的是盲从。盲从的人,自己只是一具躯壳,当他们以别人为方向一拥而上时,结果往往步入盲从的泥潭,走进人生的死胡同。记住柏拉图有一句名言:“我爱吾师,但我更爱真理。”

教育感悟

1、要让学生将来能够做到最好,教师就要在现在使学生看到自己哪里是最好的。什么是教育教育就是成全学生,丰富教师自己;教育就是激励学生,让学生看到希望!

2、教师只有懂得学生的内心世界,才能走进学生的内心世界,才能教育学生

3、一个教师教学水平的高低不在于他教了多少年书,而在于他用“心”教了多少年书。

4、学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失,是教育的最大悲哀。

5、素质教育的首要任务是教会学生怎样做人,而怎样做人是人的综合素质系统的全面体现。

教育应该这样:打开一扇扇窗户,让师生发现自己;搭建一个个舞台,让师生展示自己;创造一个个机会,让师生成就自己。

教师要勇于、乐于、善于做一只“废纸篓”,要以海纳百川的胸怀,包罗万象的气魄,去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。

篇五:教师教育教学方面个人总结

用心育人静待花开

踏上教师岗位已经9个年头,一路走来,参加了很多培训,而让我感悟最深的是2021年“国培计划(2021)”—特殊学校随班就读融合教育培训。在这次培训中,第一次听到并对随班就读有了一点点认识,也看到了很多特殊的孩子。那一刻让我想到袁枚《苔》中的诗句“苔花如米小,也学牡丹开”这句诗。是呀,苔花虽然小,也不好看,但它还是要像牡丹那样开放,即便不会那么耀眼夺目。这不禁让我想到我们学校的孩子,一个班基本是精准扶贫户,每个孩子的情况都很具体:父母离异、父亲或母亲毫无音讯、父女双亡……面对这样一群孩子,而其中更有残疾的,学习困难的,甚至智障的。比如我们班就有一个孩子,连自己名字都写不了,考试运气好有连线、选择题,可能会得一两分,她还会莫名其妙的骂人。但就是这样一个孩子,她会对你露出最纯真的微笑、会积极主动地打扫卫生,会为自己同学加油,而我能做的就是引导班上同学去关心她、帮助她、宽容她。在班上,我从没听到谁欺负她、嘲笑她。班上还有一个孩子,她不爱说话,家庭情况也很特殊,学习上非常困难,但是她的作业一定会准时和同学一起交,虽然你不知道如何下笔去改,但人家从没有出现不交作业的情况,这学期我可能就教会了她一个“羊”字。像这样的孩子其实不在少数,他们可能永远都不可能像其他孩子那样拔尖、优秀,但我们也应该尽自己所能去关心、爱护他们,我相信虽然他们不一定能像牡丹那样开得繁盛、耀眼,但也能如苔花一样努力地去盛开、去实现自己的价值,只是过程慢些、长些,而我们要做的就是静待花开。

我很喜欢一段话:“我愿做孩子们人生中的那束光,照着他们走向美好的明天,即便这束光很微弱,即便这束光不能照着他们走很远,甚至可能对他们没起什么作用,但我仍然愿意这么做。”我不期望自己有多大成就,只求无愧于心,无愧于教师这个称呼。

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