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最新成功的教学案例(模板9篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

成功的教学案例篇一

1、认识14个生字,会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。

1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

生字卡片、图片。

两课时。

第一课时

:教学目标:

认识14个生字,会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程:

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么?

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文:读准字音,画出生字。

3、小组内读课文:互查读音。

三、学生自主识字、小组交流。

1、教师重点强调生字读音。

指名读句子:注意读准句子中生字的字音。

教师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

教师帮助识记。

四、写字指导。

1、观察分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、教师范写。(边写边讲)

五、自由读课文。读准字音,了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢乐场面?

2、学生讨论得出:天安门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

第二课时

教学目标:

1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、通过读,了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、出示北京申奥成功的画面。

2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?

3、说一说:你当时的心情是怎样的.?

二、自由读课文:课文中介绍的和你看到的画面一样吗?

三、朗读感悟。

1、教师范读:你从老师的范读中听出什么?

2、学生自由读:读出激动自豪的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读,教师点评。

5、师生读课文。

6、教师小结。

四、布置作业。

成功的教学案例篇二

《成功》

1、体会本文语言亲切自然的特点,品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点,在勤奋中走向成功 。教学重、难点:

重点:学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

难点:品味文章富有哲理的语言,能联系实际对文章的观点进行拓展 教法:三疑三探 课时安排:一课时

成功是每个人所向往的,有的人走到了成功的彼岸,而有的`人却中途失败,说明:他没有掌握诀窍。从大家的眼神中,我看到的是一种期盼――对成功的期盼,那么如何取得成功呢?本节课我们跟随国学大师季羡林,看看这位凝聚了毕生治学经验的学界泰斗是如何看待成功。作者简介:

季羡林,语言学家、佛学家、翻译家、散文家。1911年出生于山东临清县。1935年毕业于清华大学西洋文学系。1935年至1945年留学德国,获哥廷根大学哲学博士学位。通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言),是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。1946年任北京大学教授,为终身教授。主要著述有《糖史》、《土火罗文〈弥勒会见记剧本〉译释》、《中印文化关系史论丛》、《〈大唐西域记〉校注》等,并翻译印度古代史诗《罗摩衍那》。已出版《季羡林文集》24卷。季羡林的散文创作是他学术研究之余的一种“余兴”。

言简意赅 家喻户晓 晷 兀兀穷年 饶舌 膏油

言简意赅:言语简单而意思概括。赅,完备,概括。明白之至:明白到了极点。之,到;至,极点。不期而来: 不预定日期就来到了。兀兀穷年:一年到头都勤勉努力。

1、体会本文语言亲切自然的特点,品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点,在勤奋中走向成功 。

1、文章的中心论点是什么?

2、作者是如何看待成功的三个条件的?分别运用了什么论证方法?

3、说一说文章的论证思路。

独学而无友,则孤陋而寡闻。以上问题如果有自行解决不了的可以小组内合探解决。

合探请注意:

1、.就自探遗留问题展开小组合作探究。

2、人人参与,有序进行,达成共识。

3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求,做好准备,以便展示。时间3分钟。

以上问题在大家的努力下得到了很好的解决,那么回顾课文大家还有什么疑问吗?

材料一:王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时“泯然众人”。材料二:据《青年博览》刊载,少年学生钱某,12岁时就会微积分,被认为是神童,进入合肥科技大学学习。平时,学生们上课,他却在校园里野逛,成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步,后来退学当了油漆工,从此告别神童生涯。

材料三:南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精工,《恨赋》、《别赋》脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写不出好文章来,人称“江郎才尽”。

(参考:如果不勤奋,则天资再高也毫无用处。)

材料一:我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”,坚持每天凌晨3点起床学外语,同时每天去图书馆。有3天中午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的陈没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下,又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二:贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。

(参考:勤奋,完全由我们自己决定,我们必须在这一项上狠下功夫。做学问或干事业,勤奋是成功的必由之路)

成功的教学案例篇三

1、写一件自己做成功的事,体验成功感,掌握写记事文的方法。

2、把事情过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写清楚,写具体,写出成功后的感受。

3、培养学生乐于书面表达的兴趣,让学生自主、自由、快乐地表达。

1、学生课前做一件成功的事

2、cai课件

教学时间:2课时

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、师:同学们,我们的年龄虽小,但也经历过很多的事情,这其中不乏成功的事例给自己留下深刻的印象。对于正常人来说把事情做成功是很难的,对残疾人来说要把事情做成功更是难上加难。我们有一个残疾的团队,却用自己的辛劳为全国人民献上了一份丰厚的晚餐。在20xx年春节联欢晚会上表演了一个精彩的节目。这个精彩的背后肯定包含他们的酸甜苦辣,才换来成功的喜悦和观众热烈的掌声。

2、学生欣赏《千手观音》的精彩片段

师:请大家仔细地看,认真地听。

3、师:同学们刚才看到了他们精彩的表演、听到了演出中和演出后的雷鸣般的掌声,这是对他们成功的充分肯定。我们也一定做过一件成功的事,有过喜悦的体验。今天,我们就把成功的喜悦写出来吧!(板书习作题目)这次习作,可以写哪些事,写时有什么要求呢?

二、明确要求,选材立意

1、阅读“提示”,明确要求。

(1)学生读习作“提示”,思考:这次习作可以写哪些事?写时有什么要求?

(2)学生读后思考,指名说。

(3)师归纳并板书要点

内容:学本领 解难题 做小制作 参加竞赛……

要求:写清楚:时间 地点 人物 事件(起因 经过 结果)

写具体:困难 挫折 怎样克服的

写感受

2、联系生活,选择材料

(1)请同学们联系生活想一想:你最想写哪一件获得成功的事?这件事有什么意义?

师指导:要从自己做过的成功的事中,选择最想写的和别人不一样的事。

然后动手写出来(用几个字或短语写什么事,和意义)。

(2)学生汇报材料

师要求:表扬选择了典型材料学生,指导选择不恰当的学生选材。

三、读中学写,方法迁移

1、师:我们知道了写什么事,表达什么意思,根据本次习作要求,怎样写清楚,写具体,请读一篇范文,学习一些写法。

2、阅读范文,领悟写法。

出示范文,师:写事的文章,我们关键是要把事情写具体,怎样写具体呢?请大家着重看看范文中作者是如何写具体的。

3、指名学生汇报

师归纳出示:

表达方法:

1)可按事情发展的顺序或倒叙方法等方法来写。

2)抓住人物的细节进行描写,如:动作、语言、神态、心理活动、外貌等。

四、想文说文,自主表达。

1、过渡:你们想不想运用这么多好的`写法把自己最成功的一件事说出来与大家分享呢?现在我们只说这件事的主要经过,不说开头和结尾。

2、学生列提纲,想文打腹稿。

师提示:想一想,你想先说什么,再说什么,后说什么,详说什么,然后写出简要提纲。

3、学生自主说文

(1)师出示说文要求:

a.你准备说一件什么事。

b.说清楚事情中的过程,把先是怎么做的,遇到了什么困难,想出了什么办法,再怎么做的写具体。

c.说的时候要声音宏亮,仪态要自然大方。

(2)学生自言自语说文 (师提示要大声地说。)

4、同桌互说互评

师提要求:一个同学说,另一个同学要认真地听,听后要按照说话要求评一评哪些地方说得具体,值得自己学习,哪些地方还要修改,后交换说。说完后,向全班同学推荐说得好的同学。

师辅导

5 、全班交流(指名1名学生说)

指名学生在全班说文,生师共评。

五、自主写文,打好草稿。

师:请大家把自己成功的体验写下来吧。为了大家能把文章写得更好,老师还有几点要求。

1、出示写作要求:

(1)写清楚事情的经过(起因、经过、结果)

(2)写具体在事情过程中你先是怎么做的,然后遇到了什么困难,想出了什么办法,再怎么做的。

(3)注意良好的书写习惯。

2、学生快乐练习作

师辅导:

(1)可以根据自己习作的内容取一个恰当的题目,如:《我第一次 》《我终于成功了》《真不容易啊》《我终于明白了》《自找苦吃》等等。(2) 及时发现、提出学生习作中存在的共性问题。

六、课堂小结,提示下节课训练内容。

师:下节课继续写作,并互相评议修改作文,誊抄好作文。

第二课时:继续写作,评价修改,誊抄习作(教学过程略)

成功的教学案例篇四

大部分学生都没有去过北京,但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子,学生配以形象的图片,录象,文字介绍是很容易理解,但要指导孩子进行词语的积累。

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。

自已喜欢的部分,感受北京的`美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。

第一课时

1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?

2、学伴分享资料:与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料,说说自己对北京的印象。

3、板书课题,师生共同确定学习目标。

1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。

2、课件“识字通”:进行组词练习,巩固字形。

3、教师用生字卡片检查学生的认读情况,并检查学生的初读情况。

1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。

2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

3、利用网络进行自学探究:

拓展阅读资料:关于北京的图片和文章。(与课文内容相联系的)

选择自己喜欢的一个方面,通过在网络中查找资料,理解课文中的词语,从而读懂课文内容。

1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。

2、展示读,选出自已读得好的,读给大家听,其他小朋友评。

第二课时

1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆,读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画,从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥,许许多多的建设成就。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读,老师欣赏。

1、学生选择自已喜欢的部分朗诵,并说说为什么喜欢?

2、同学间互相补充,重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语,并进行词语积累。

3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

4、表演背诵,同学评议。

1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。

2、观察课件的范写,发现书写中的要点和难点。

3、点拨,范写,学生描红,互相评议。

网上收集介绍北京的资料,以小组为单位,选择某一专题(如奥运、古今北京等),进行资料处理,制作北京专题ppt,进行评议。

成功的教学案例篇五

①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

②一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一怀水。

做实验,揭示学习目标

教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?

②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。

检查预习

①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。

②多种形式读生字和新词。

③指名学生读文,读后请学生互相指正。

学生进一步熟悉课文

①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

②请学生说说这次实验的过程。

自主阅读

学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?

②小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。

指导写字

①师出示本课要求会写的字。

②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的'注意事项。

学生写字,教师即时评价。

复习生字词

①用字词卡片指名认读。

②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

交流感悟

①组织学生交流上节课自读自悟的收获。

教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。

a.一个女孩低声对两个同伴说:“快!你第一,你第二,我最后。”

b.女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。”

c.这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。”

理解第三段话的时候,引导学生抓住“激动”来体悟句意。如,这位教育怎么激动?他为什么激动?

分析原因

①组织学生讨论:为什么实验能取得成功?

学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。

②交流讨论的结果。

引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危险时能沉着果断地安排,也是由于三个同学能密切配合。

感情诵读

学生自由组合,分角色朗读课文。

读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。

②小组赛读。

各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

扩展练习

读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。

内容概括:这篇介绍了关于《一次成功的实验》教学设计二,一次成功的实验,希望对你有帮助!

成功的教学案例篇六

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

第一课时

一、创设情境

1、学生一起欣赏申奥成功的宣传片。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

二、初读课文

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、教师范读。

3、学生读书教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

三、识字写字。

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的.方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒学生注意:

1)、京的上横、互的下横是长横;

2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

5)泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

成功的教学案例篇七

选择要快,要适合,要勇于挑战;学习要快,要准,方法灵活;充分准备,大胆展示。可思,可议,可辩,可读,可写,可画,可歌,可演。可独立,可合作。二三人也可,四五人也可。问者,捷径也。

1、词的音、意、形。如:言简意赅(1节)、错综复杂(2节)、葫芦里卖的是什么药(6节)、家喻户晓(7节)、憔悴、阑珊(10节)。

2、句的意思、背诵和书写。如:作者的成功公式、七节韩愈的句子、九节韩愈的名言、十节王静安成功三境界。

1、本文的论题。(作者所论述的话题,即针对什么发表看法。注意,并非具体看法)

2、作者的论点。(中心观点,明白、肯定、准确、辐射全文)

3、论点是怎样提出的。(析论点前的内容)

4、本文是怎样论述的?(即内容概述)

5、本文论述的重点是什么?为什么?(比较成功三要素质,重点一定与作者观点、思想有关)

6、本文运用了哪些论证方法?举出具体例子并分析作用。(举例论证:充分有力地论述观点,使论述更有说服力;道理论证:可是一般道理论证,即作者具体阐述道理,也可是引用名言、谚语道理论证,一般要求分析的是后者;引用名言、谚语论证:充分有力地论述观点,使论述更有说服力;正反对比论证:突出强调观点;比喻认证:生动形象地论述观点;注意:各论证方法经常交叉使用)

7、析本文语言特色。(议论文语言都必须准确严谨,在此基础上又分两种:一是平易朴实,通俗易懂,二是生动形象)

8、析八节一句“往往”一词的作用。(用“释词、换词”的方法具体分析作用,再强调其体现了论述语言的准确性)

9、析本文结构。(总分总、总分、分总)

10、析本文标题作用(一般点明论题或论点,也有的是为了引人深思,激发阅读兴趣)

11、本文用第一人称论述,又提到自己“七八十年的经验”,有何作用?(一般用第一人称论述,谈亲身经历,就使论述更亲切,更有说服力)

12、第七节举的四个例子有何特点?又有何作用?(一般举例,应典型、充分、有代表性,有说服力,并按一定顺序,从古到今,从中到外等,作用要具体分析)

13、为第七节补充一个事实论据,为第九节补充一个道理论据(论据可分两类,一是事实论据,即事例,二是道理论据,即名言或谚语,所补充论据要能论证作者观点)

14、末节所言“衣带渐宽终不悔”的精神究竟是一种什么精神?(联系上下文揣摩句子含义)

15、谈谈最后一句在文章内容或结构上的作用。(联系句子位置,分析具体意思)

16、读了本文,你有何感悟,或受到什么启发? (各抒己见,畅所欲言,但要与文章有关)

17、我的质疑。(我感觉或发现的疑难问题)

1、演讲。参考题目:成功,需要的.不仅是勤奋;没有随随便便的成功。

2、辩论。参考辩题:失败是成功之母---失败非成功之母。

3、讲一个关于成功的故事。

4、朗读或背诵一段话。如:王静安的成功三境界。

5、画一幅关于成功、勤奋等的画,漫画也可。

6、唱一首关于成功的歌曲。

7、写作。写一段话,写出自己关于成功的看法。

8、表演。如:表演悬梁刺股的故事,或望断天涯路的“镜头”。

9、书法。工笔写几句关于成功的名言。

10、欣赏教师的学习运用展示。

11、介绍几句关于勤奋的名言。

成功的教学案例篇八

1.学会本课 10个生字及由生率组成的词语。会认 14个生字。

2.朗读课文,激发学生热爱祖国的情感。

重点是识记生字,有感情地朗读课文。难点是想象申奥成功那一刻中国人民欢呼、庆祝的热烈情景。

教学方法: 集中识字、表演朗读

课时安排:两课时

奥运会每四年举行一届。奥运会上各国人民关注比赛情况,甚至通宵达旦观看比赛实况。奥运会不仅是世界性的体育竞技比赛,而且促进了世界各国人民之间的相互理解,推动了世界的和平、友谊和进步。奥运会会旗中五环相连,象征五大洲的团结和各国运动员以公正的比赛、友好的精神在运动会上相见。

1.师范读课文。生听后说一说课文主要讲了什么?

2.生自读课文,圈出文中的生字,并把由这些字组成的词语多读几遍。

3.指名当小老师领读词语。

4.指导读准字音。

平舌音:泽 翘舌音:传、申 后鼻音:京

5.小组合作学习,采用多种方法识记生字。

6.汇报。分小组派代表汇报识字方法。

记笔顺:申、匹、互、京

熟字加偏旁:目→泪 羊→洋

用→拥 包→抱

目→相

熟宇换偏旁:杨→扬

1.分析字形,看清田字格里的生字的间架结构,重点指导:

互: 匹:

2.指名在黑板上书写,集体评议。

3.完成“我会写”,师巡回指导。

1.出示生字卡片,指名读。

2.齐读。

1.板书课题:我们成功了。

“我们成功了”是指我们干什么成功了?成功之后怎么样了?

(我们申办奥运会成功了,成功之后人们非常兴奋,非常激动。)

2.学习第1自然段。

(l)读一读,画一画。用你喜欢的符号画出表现人们非常兴奋,非常激动的句子。

(2)学生交流。

喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

①“不约而同”是什么意思?你从中看出了什么?

(事先没有商量,但人们都涌上了街头。从中可以看出人们都有同样的心清,都非常兴奋,非常激动。)

②“变成了欢乐的海洋”是什么意思?

(把北京城比作了海洋,这海洋里装满了欢乐,指北京城里每一个人都非常高兴。)

3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段。

(2)理解句子。

①天安门广场聚集了几十万群众。(说明来的人非常多。)

②人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

a.闭上眼睛,想象画面,你看到了什么,听到了什么?想到了什

么?

b.齐读,把你所体会到的感情读出来。

4.学习第3自然段。

(l)指名有感情地读这一段。

(2)学生交流。

①中华世纪坛人如海,歌如潮。

②人们相互击掌,相互拥抱任激动的泪水尽情流淌。

5.理解最后一个自然段。

(l)齐读这一段。

(2)从中读懂了什么?

(3)你从中体会到了人民群众什么样的感情。

(为申办奥运会成功而高兴,为祖国的伟大而自豪。)

(4)再读,读出无比自豪办心情。

1.朗读对感情要饱满,要读出为祖国的伟大而兴奋、激动的情感。

2.自由读自己喜欢的句子、段落。

四、总结全文。

这篇课文主要写了什么?你从中体会到了什么?

板书设计:

11

我们成功了

几十万群众

天安门广场 挥舞国旗

一遍遍欢呼

人如海

中华世纪坛 歌如潮

击掌、拥抱、泪水流淌

(激动自豪)

在教学中,我把读的权利交给学生,把读的时间还给学生。本文虽短小但感情充沛,令人振奋。基于这点考虑,在教学中我既充分发挥范读与指导读的作用,又尊重学生独特的情感体验。在第二自然段教学中,根据句式特点,设计了引读、接读的`朗读方式。“登山则情满于山,看海则意溢于海。” 在老师饱满热情的感召下,全班学生振臂高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!” 此时此刻,他们仿佛就是人海歌潮中的一分子,与其说他们在朗读,不如说他们在用心感受。在学生教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。

这篇课文文字虽少,但所呈现出来的场面是恢宏的,气势是磅礴的。在学生从真正意义上做到正确、流利、有感情地朗读课文之后,我适时向同学推荐适合描写这个情境的成语:欢声雷动欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌

这种独具匠心的设计把课程标准中关于积累的目标落到了实处。

成功的教学案例篇九

1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

1、播放北京申办奥运成功那神圣时刻的`画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

2、学生读书教师巡视指导。

1、教师范读(激动、自豪的语气)。

2、你从老师的读中听出了什么?

3、说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。

4、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

5、指名朗读,相机指导全班学生朗读。

6、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

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