让写作成为一种习惯,小花文档网欢迎您!
当前位置:首页 > 综合范文 > 其他范文

2023年少年闰土教案第一课时(五篇)

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

少年闰土教案第一课时篇一

1、运用已掌握的识字方法自主识字,掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子,了解闰土这个人物的特点。

4、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

5、用较快的速度阅读课文。

有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,了解闰土这个人物的特点。

理解文中含义深刻的句子。

1、旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。

2、本课相关字词、重点段落字幕。

3、相关乐曲。

2课时

(出示插图,配上音乐)教师深情叙述:有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

1、初次见面,这位少年给你留下什么印象?(学生发表看法)

2、这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。(板书课题)让我们一起来和他打个招呼吧!(齐读课题)

1、同学们想不想更加全面地了解他?我们前面已经预习了课文,现在请同学们用较快的速度默读课文,注意读准生字新词,看看课文先写什么,接着又写了什么,然后写什么,最后又写了什么。

2、学生默读课文。

3、检查生字新词。

(1)读一读,并口头组词:

闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi

(2)给下面的词语找正确的解释,连线:

词语:其间无端素不知道如许希奇单知道

词义:只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4、理清课文内容。(板书:回忆→初识→相处→离别)

1、在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中,你印象最深、最感兴趣的是什么?为什么?

2、集体交流。

3、这四部分中,哪部分写得最详细?(“相处”)

4、我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起,总有说不完的话,聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来,读一读,读准字音,读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5、学生自由找、画,自读感兴趣的段落,然后与其他同学交流。

6、集体交流。

(1)学生读自己感兴趣的段落,并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事,教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报,适时引导、提问。

(2)教师小结。

少年闰土教案第一课时篇二

1、认知目标:

理解课文内容,认真体会含义深刻的句子。

2、能力目标:

快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标:

体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

了解人物的特点,理解含义深刻的句子。

1、硬件媒体:

计算机、录音机。

2、软件媒体:

文字、图形、音乐。

上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段,了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望着闰土的到来。

板书:

少年闰土

1、小组学习:

⑴ 自由读第二段,“我”盼来的这位少年到底是什么样子,请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。

⑵ 从闰土的样子中可以看出他的那些特点?

2、讨论交流。

3、学习作者抓住人物外貌的写法。

1、“我”最盼望的就是见到闰土后,他能赶快为“我”捕鸟,可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。选择合适的方法学习喜欢的段落,并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子?

学习方法:

⑴ 勾动词,做动作。

⑵ 查阅资料。

⑶ 有感情朗读。

⑷ 想象画面。

⑸ 也可以采用其他方法或提出问题。

2、小组学习:

⑴ 四件事中,你印象最深,最感兴趣的是哪一件,说出理由,再读一读。

⑵ 从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子,可以读一读,说一说,也可以在书上画一画。

⑶ 你怎么理第14自然段。

3、全班汇报,根据学生意愿,可打乱四件事的叙述顺序。

(四件事的叙述有详有略,学习时注意体会。)

⑴ 动画演示润土捕鸟的经过,再读课文,说说闰土是怎么捕鸟的(找动词),体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。课件演示。

板书:

扫、支、撒、拉

⑵ 小结:

闰土就这么轻易把鸟捕到了,从闰土捕鸟前的充分准备,捕到鸟娴熟的动作,我们看出了他的聪明能干,所以捕到的鸟(很多),什么都有,有什么?“……”说明什么?(还有很多)这些你鸟都见过,都能叫得上它们的名字,这也说明什么?

⑶ 请你来当一回捕鸟能手,把有趣的捕鸟经过读一读,只读闰土讲的话,老师给你起头(师读提示语)练习朗读,用自豪的语气强调见识广。

过度:

冬天下雪时,闰土知道到海边的沙地上去捕鸟,夏日来临他又会干些什么那?(拾贝壳)闰土见过的贝壳也很多,有红的,绿的。而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起来好听的名字,这也说明什么?(见识广)

4、学习“看瓜刺猹”:

⑴ 听到声响,就知道猹在咬瓜,说明他有经验。“捏”用的好,捏在手中就灵活,就能随时刺到猹。“看到猹,你变刺”动作快,不犹豫,说明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”这部分读一读,只读刺猹过程(“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”)评改后再读。

⑶ 读到这里,浮现在我们面前的是这样一幅图画,出示第一副动画。请同学随着演示(从天空到地面再到人物的顺序)用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

过渡:

润土看瓜刺猹的情景得却令人难以忘怀。他给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历,那末朝讯来的时候,闰土干什么?(到海边看跳鱼)他看到鱼的什么样?(有着青蛙的两个脚)鱼儿长着脚,真是够希奇够有趣的。

闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗?(闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事)闰土知道这么多,那么做为少爷的“我”呢?师生对答。

5、当“我”知道闰土有那么丰富的生活,有那么广博的见识,他知道那么多新鲜事的时候,“我”由衷地发出了一句感慨,齐读第16自然段第一、二句话。

“啊”的语气读出来了,理解吗?“我”什么心情?

板书:

羡慕 佩服

6、理解含义深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段:

啊!《少年闰土》第二课时教案闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我们往常的朋友所不知道的。它们不知道一些事,闰土在海边时,它们都和我们一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

⑵ 小组讨论、交流:

① “我们往常的朋友”是些什么样的人?

(富家子弟。)

② “只看见院子里高墙的天空”是什么意思?

(“我”和其他富家子弟一样都生活再深宅大院,不能广泛的接触社会,接触自然,像井底之蛙,见视很少。)

③ 这一自然段表达了“我”怎样的思想感情?

(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

过渡:

正因为闰土知道得这么多,所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时候到了,这时,“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来?

1、自由度第五段,加以体会(急、躲、拖、松)。

2、看第二幅插图,想象“我”和闰土怎样告别的,在说一说。

3、以板书为线索总结全文:

从开始得知闰土要来“我”家,“我”就盼望;第一次见面时,“我”发现闰土可爱、朴实的农家少年,就从心里喜欢她;到以后的接触,“我”发现他不仅外表可爱,而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时候我对特的感情又喜欢发展到羡慕、佩服,进而向往她的生活。感情更深了,却要分手,什么感觉?

4、指名读三、四、五段。

1、反馈质疑。

2、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。

1、画出描写闰土外貌的句子,反复读一读,体会特点:

第四自然段:“他正在厨房里……用圈子将它套住了”。

2、什么是人物的外貌,描写人物外貌要注意的问题。

3、抓特点,不流于形式;开阔思路,反映与众不同之处。

4、同学间互相启发,练习说一说。

1、用一段话描写一个人的外貌。

2、完成习题精选的练习。

【板书设计】

雪天捕鸟

少年闰土 夏日拾贝聪明

月夜刺猹勇敢

潮汛看鱼见识广

少年闰土教案第一课时篇三

教学案例:(一堂公开课上,上课内容是语文教育出版社一年级(红日圆圆,月牙弯弯。河水清清,火苗闪闪。)

老师:同学们,弯弯的月牙多么可爱啊,你们喜欢吗?

大多数同学回答喜欢。

可有两三个小家伙摇着头说:不喜欢,我喜欢圆圆的月亮。

(这可完全出乎了老师意料。教师原意是这么美的弯弯月亮,引导学生读出喜欢之情。可学生的回答结结实实地将了老师一军。当时我们都拭目以待着这位教师怎么来引导。)

教师当时一愣,但毕竟是经验丰富的老教师,她和颜悦色地问:你能说说为什么喜欢圆圆的月亮呢?

生1:圆圆的月亮像月饼一样,很好看。

生2:月亮圆圆的时候最亮了。

生3:圆圆的月亮像大玉盘,太漂亮了。

(这么一说,大多数学生觉得自己也喜欢圆圆的月亮了。)

教师仍微笑着说:这几位小朋友说得真好,十五的月亮圆圆的多可爱啊,老师也很喜欢。那月亮是不是天天是圆的呢?

生齐声回答:不是

师:那它有时是怎么样的?你能说说吗?

生1:像香蕉一样的弯弯的。

生2:像我眉毛一样

师夸道:跟你眉毛一样美(孩子乐得笑眯眯的)

生3:像小船一样

师:是啊,能在上面坐着,那该多好啊

生4:像钩子一样,还是银子打的,亮晶晶的哩。

师:你说得真好,说得真美。是啊,这时候的月亮我们就把它叫作月牙。我们把一、二两句连起来读读。

(生读)

师:你们想想叔叔阿姨为什么不写月亮圆圆呢?听老师来读。你们来比比。

教师先读红日圆圆,月亮圆圆;再读红日圆圆,月牙弯弯。)

师:听出来了吗?来说说。

生1:月牙弯弯好,月亮圆圆不好。第一句已经有圆圆了。

生2:读起来太阳圆圆,月牙弯弯好听。

生3:月牙弯弯读得轻轻的,很可爱的

生4:太阳是圆圆的,月牙是弯弯的。这样有变化了。

师:你们懂的可真多,说的可真好。我们好好读读,能把它的好听读出来?

学生很投入地读)

思考:这个教学片段充分显示了教师的课堂教学睿智,真正体现了以学定教,顺学而导的教学原则。教学中教师充分尊重学生的个性体验,弯弯月牙,学生有喜欢的权力,也有不喜欢的权力。教师不是视而不见,

更不是压制这一与文本内容价值取向所不相和谐的声音,而是针对这个教学过程中出现的实际情况,因势利导,让学生尽情地诉说圆月的美。在此基础上,话锋一转,月亮天天是圆的吗?它有时是怎样的呢?启发学生去发现月牙的美,让学生喜欢上弯弯月牙。更可贵的是,教师再次引领学生比较红日圆圆,月亮圆圆与红日圆圆,月牙弯弯朗读感觉,学生在比较中悟出了文本语言的变化美、音律美。在充满民主和谐融洽的氛围中学生学习了语言,发展了语言,培养了语感。

开放板书促读促思

宁波广厦小学欧绪成

教学案例:《少年闰土》教学片段

师:同学们,雪地捕鸟这一段请你们自己来学习,要求象老师平时那样设计好板书,并能说明理由。

(生默读课文,静静思考,陆续完成。)

生1:我的板书是支缚拉罩

师:你为什么这样板书?

生1:这些是捕鸟的动词,连起来就是捕鸟的经过。

师:抓住主要动词来板书,是个好办法。

生2:我板书的是匾缚秕谷鹁鸪

师:你能说说理由吗?

生2:这是同学们容易读错和写错的字,我板书出来,提醒大家,就不会错了。

师:很有必要。通过板书让同学们学记易错字。

生3:我的板书是大雪竹匾远远

什么都有

师(很纳闷,看不懂他板书的理由):你为什么这样板书?

生3(振振有辞):这捕鸟必须在大雪天,用大竹匾容易罩住,人必须远远地藏起来,不然会被鸟儿发现。这些是捉鸟的条件,结果是什么鸟都有。师:你考虑问题很周到,确实缺一不可。

接下来教师根据生1的板书指导复述,根据生2的板书指导写字,根据生3的板书提醒学生写作时要考虑全面。

思考:这一教学片段充分体现了以生为本的教学理念,教师通过开放板书,巧妙地引领全员进入文本,真正把学习的主动权交还了学生。在学生眼里板书是教师的专权,而现在权力下放,就积极调动了他们的情感,激活了他们的思维,促使他们萌生强烈的探究欲望。在这种自主意识的驱动下,学生在具体的语言探究时,已不再是单调乏味的操练,而是充分唤醒了他们的学习潜能,去饶有兴趣地朗读、发现、思辨、归纳,写出符合自己认知能力的板书,结果自然就多元化、个性化了。同时教师丝毫不曾忘记自己的引领作用,根据学生的板书,取其所长,一人资源,多人共享。再次引领全体学生涵泳文本,习得语言。

少年闰土教案第一课时篇四

1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会我和闰土的深厚友谊。

2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

3、能有感情地朗读有关句段。

运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。

体会文中含义深刻的句子。

制作多媒体课件。

一、复习旧课,直入主题

1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?

②请全班的同学看图,背诵第一自然段。

③小结:看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)

3、过渡:闰土还不只机智勇敢,他还有很多特点呢?接下来我们一起来学习课文。

二、以读为主,体会重点。

(一)请同学们快速成默读课文第二段,想想闰土给我讲了哪几件事?

1、生答师板:闰土:捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。

(二)出示阅读提示:

自由阅读课文第二段,体会课文是怎样通过人物的对话,外貌、动作描写来表现人物的特点,说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,不懂的地方可以和老师同学讨论。

1、指名读阅读提示。

2、学生自学,教师巡视指导。

3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢?

①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子,要读得天真、可爱。

4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。

②摘捕鸟句子。

a、学生汇报句子时,教师出示幻灯。问:从这段话你了解到闰土的什么特点呢?

生答师边小结边板书:聪明能干。对了,从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?你能找出来吗?(生划动词)你说得真好!

c、看到闰土捕鸟这么有本事,你感觉得他怎么样?你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩)那么请你把这句话读一读,注意,要读出你的敬佩之情。(生读文段)

d、师:你读得真不错,请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

e、文段中的表示什么意思?

过渡:继续把你学到的说给大家听。

③生读拾贝句子,说明闰土的见多识广。

小结:闰土真是见多识广啊!板:见多识广

5、你们还学到什么?请继续跟老师说说。

④生:刺猹这一件事通过闰土和我的对话,表现了闰土的机智勇敢。

师问:从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢?

生:a、月亮地下,你听,啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。

师引:月亮地下,猹来了,大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了。

师问:还有哪个句子说明他机智勇敢呢?

生答:有胡叉呢。走到了,看见猹了油一般的滑

师结:虽然猹会咬人,而且这么伶俐,但还是被闰土刺到了,闰土真是机智勇敢啊!请同学们把他们俩的对话读一遍,男同学读闰土的语言,女同学读我的语言。注意,要读出儿童的天真和好奇。

师引读:闰土又对我说,生开始读

小结:从闰土和我的对话当中我们了解到他(指板书)见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么?

生答:观鱼的句子。

师小结:闰土知道的可真多呀!而我呢?知道这些吗?

生答:我素不知道出卖罢了。

①新鲜事:指哪些事?(不只这些,还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。

板:我素不知道

②这句话可以看出我是个怎样的人?(见识少,知识贫乏的人)

③抒发了我当时怎样的感情?(自叹不如)

④请你把这句话读一读,要读出自叹不如的感情。

⑤全班齐读。

过渡:啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,出示幻灯。

①指名学生读。问:读了这句话你懂得了什么?

重点理解:无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

②小结:生活在海边的闰土生活丰富多彩,见多识广,而我却像一只井底之蛙,眼界狭窄,知识贫乏,这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。(板:敬佩),也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。(板:向往)

③全班带着敬佩和向往之情读这句话。(齐读)

三、展开想象,训练口语。

1、过渡:与闰土相处了一个月,我与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕,想象一下我和闰土分别时会说些什么?

2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

3、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。

4、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!

四、布置作业:

模仿闰土外貌的写法,用一段话描写你身边一个人的外貌,写在作文练习本上。

板书:

20少年闰土

闰土向往、敬佩我

捕鸟聪明能干

拾贝见多识广素不知道

刺猹机智勇敢

观鱼

少年闰土教案第一课时篇五

1、学习本课生字、新词。

2、认识闰土,了解他是怎样一个人

3、初步了解他与小少爷之间发生的事。

4、有感情朗读部分内容。

了解少年闰土这个人和形象。

体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。

多媒体。

1、孩子们,上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方,那里──“三味书屋”,这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”,知道了鲁迅先生的为人,他是一个──“为他人想得多,为自己想得少”的人,那今天我们再来了解一下这位大文学家儿时的好朋友,好吗?

作为举世闻名的人物,作为一个小少爷,你认为他的朋友会是一个什么样的人呢?

2、配乐朗诵第1自然段,引出少年闰土。

1、快速默读课文,勾画出生字、不懂的词。

2、学习生字、新词(大屏幕显示)。

3、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。

1、刚才看了图片,也默读了课文,原来鲁迅儿时的好朋友不像我们想的那样。有了一个初步印象后,如果我们想深入地了解他到底是个什么样子,又该读哪儿呢?

请大家再次快速默读课文,找出相关的段落,读一读。

2、练习朗读第1自然段,你感受到了什么?

(环境美,月夜静,少年机敏。)

3、指导朗读:

颜色词──读得鲜亮。

4、配乐诵读,感受美景,体会少年闰土是个什么样的小孩

5、朗读第4自然段,你读懂了什么?

6、归纳出闰土的相貌。

1、小少年“我”与闰土因为什么原因见面了?

2、“我”与闰土在一起时,他告诉了我许多事,请你再次流览课文,然后与小组成员讨论,用简炼的语言归纳出他们都说了那些事?

3、在这些事中,给小少年印象最深的是什么?为什么?

4、朗读8~13自然段,找出写刺猹的动词。

看看这个片段表现了闰土的什么?你觉得他怎样?

5、分角色朗读,体会不同人物的特征。

将1~4与8~13结合写出一个新的月夜刺猹的片段。

标签:2023年 少年 闰土 教案 第一 课时 五篇