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最新《狼和小羊》教案设计精选

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《狼和小羊》教案设计篇一

二、能力目标:

1.培养语言掌握能力。

2.口语交际中培养表达能力、分析能力

三、

情感目标:

1.懂得关心他人。

2.在小小交易活动中,学会关爱他人,懂得互助。

四、知识目标:

1.认识本课12个生字,其中两个多音字及生词,认读6个字。

2.了解句子的意思,体会因果句式的作用。

五、

教学

过程:

1.加一部分组成本单元生字,再组词读读本单元生字:

疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒

光 恍(恍然大悟)欠 次(第一次)

关 郑(郑重)队 坠(坠落)

至 室(教室)了 疗(治疗)

2.读一读,背一背,你会有所发现

秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶——秋天

寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻——冬天

3.读句子,在括号内写出反义词

什么是反义词?意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假 高――低

反义词的作用。我们说话、写文章时,恰当地运用反义词,意思表达会更准确,对比更鲜明。

构成反义词的要求(见下表)

要求 举例 判断分析

必须是同一词性的词坚强——软弱

收买――出卖 是

是 同是形容词

同是动词

必须是同一意义范围内的词

白――黑

长――短

长――细 是

不是 同是表示颜色的词

同是表示长度的词

“长”表示长度,“细”表示直径,不在同一范围。

必须是词,不能是词组马虎――小心谨慎

认真――粗心大意 不是

不是 小心谨慎和粗心大意是词组,不能做马虎、认真的反义词。

词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮

聪明――不聪明 不是

不是 加了否定词“不”,不能构成反义词。

多义词可以构成多个反义词老――幼

新 是

是 老是多义词,可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。

(1)我经常到这个公园来玩,对这里非常熟悉(陌生、生疏)

(2)三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。(强壮、健壮、结实)

4.在括号里填上合适的词语,再读一读句子。

(凉爽)的秋风吹来,树叶发出沙沙的响声。

(弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲)的小路旁,有(五颜六色、各种各样、鲜艳)的野花。

这是一条(宽阔、平坦、干净)的马路,两旁是(高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱)的树木。

5.按一定顺序排列句子。

方法:先读一遍,了解大致意思。

再找出第一句。

根据段落的意思,条理段落顺序。

举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑

这是按照事情发展顺序记述的。

6.口语交际

(一)开交易会前的准备

(1)同学与家长取得联系,得到家长的支持,请家长和同学们一起挑选物品。(体积较小,闲置不用的一、两件物品,可以是书籍,也可以是玩具)。

(2)想想怎样介绍物品别人才同意交换(如玩具的外形、特点、用途等,书籍的主要内容)。

(3)创造教育环境,同老师商量,把教室布置成一个个小的展台,摆上要交易的物品,也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。

(二)交易活动时,做到:

(1)宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。

(2)在交易中要认真听对方说,了解他人心理,进行说服。

(3)在说服别人时,要注意态度和方法。说话要和蔼,做到买卖不成情谊在。

(4)把闲置物品送给需要它的人,很高兴。

(5)当自己看上别人的物品,而对方没有看上自己的,不要勉强。

(6)双边交换不成时,可以几个同学进行多边交换。

7.习作

(一)观看插图,进行想象

(1)大树什么样?

(2)什么样的小鸟?

(二)找出联系进行想象

如围绕“大树是小鸟居住的地方,有小鸟舒适温暖的家”。

(1)什么地方的大树?什么样的大树?

(2)有几只什么样的小鸟住在大树上?

(3)小鸟舒适、温暖的家是什么样的?

(4)它们生活得怎样?

(5)大树看到小鸟生活得好,感到怎样?

(三)开阔思路

(1)小鸟为大树治病,大树长得很茂盛。

(2)茂盛的大树被人砍掉,小鸟失去了家,感到很伤心。

(3)为了美化城市,大树迁入城市,小鸟也跟随着。

【模拟试题】(答题时间:30分钟)

一.组词:

理()村()竟()玩()鲤()树()镜()顽()制()间()漂()摇()志()问()票()摆()

二.成语填空

无()于()、不()而()、()()不解

一()所()、天()云()、恍()大悟

三.按课文内容填空

1.有人伸手摸摸(),鱼儿也不离开,像()一样()。

2.村民规定游客到()喂鱼时,要喂()给鱼儿吃,因为“光饼”(),鱼儿爱吃。

3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(),代代相传,()。

四.写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。

例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)

1.水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。()——()

2.失败是成功之母()——()

3.虚心使人进步,骄傲使人落后。()——()

()——()

五.在括号内填上合适的词语。

1.秋风()地吹着,学校操场中的杨树叶子像()似的从树上飘落下来。

2.每天晚上,爸爸都坐在()写()。

3.()蚂蚁在这棵()树下做窝。

六.用因为……所以……造句

【试题答案】

一.组词:

理(理由)、村(村庄)、竟(毕竟)、玩(玩耍)、鲤(鲤鱼)、树(树林)、镜(眼镜)、顽(顽皮)、制(制度)、间(时间)、漂(漂洗)、摇(摇手)、志(志向)、问(问题)、票(月票)、摆(摆动)

二.成语填空

无(动)于(衷)、不(辞)而(别)、(迷)(惑)不解、一(无)所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟

三.按课文内容填空

1.有人伸手摸摸(鱼背),鱼儿也不离开,像(小猫小狗)一样(温顺)。

2.村民规定游客到(鲤鱼溪)喂鱼时,要喂(“光饼”)给鱼儿吃,因为“光饼”(既香又没有化学添加剂),鱼儿爱吃。

3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(公约),代代相传,(已经有几百年了)。

四.写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。

例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)

1.水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。(冷)——(暖)

2.失败是成功之母(失败)——(成功)

3.虚心使人进步,骄傲使人落后。(虚心)——(骄傲)、(进步)——(落后)

五.在括号内填上合适的词语。

1.秋风(轻轻)地吹着,学校操场中的杨树叶子像(黄蝴蝶)似的从树上飘落下来。

2.每天晚上,爸爸都坐在(书桌前)写(文章)。

3.(红)蚂蚁在这棵(梧桐)树下做窝。

六.用因为… …所以… …造句

因为埔源村的人们爱鲤鱼,保护鲤鱼,所以鲤鱼不怕人。

《狼和小羊》教案设计篇二

教学目标:

1、能分角色有感情地朗读课文,学习续讲故事结尾。

2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良;感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人,光讲道理是没有用的,应该勇敢机智的与之作斗争。

3、学习读课文的方法:边读边想;看提示语读;边读边体会。

教学重点:

通过各种形式的朗读,读出人物说话的语气,感受狼的凶恶。

教学难点:

学习读书的方法,体会对待像狼一样的坏人,光讲道理是没有用的,要善于斗争

教具准备:

多媒体课件、头饰。

教学过程:

一、动画激趣,导入新课

多媒体演示课文动画

师:小朋友们,我们已经学习了《狼和小羊》这课文,现在老师带你们看这部动画好吗?

师:这部动画片讲的是什么故事呢?

生:狼想吃小羊,就故意找碴儿。

师:这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。

师:读读课题。

二、细读品味,读中悟理

(一)精读第一段,感受新学法

多媒体出示第一段内容

师:这是课文的第一自然段,请大家轻轻地读读:

第一遍读,读正确。

第二遍读,边读边想:你好像看到、听到了什么?

板书:边读边想

生读课文后,交流体会:狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声,他想今天有口福了!/……

师:哎呀,你们说得我都紧张了,小羊很危险啦!谁来读出这种紧张、危险?2

师:看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。

师:让我们都来读读这一个自然段。

(二)研读二、三两段,整体把握

1、自己自由的读一读二、三段吧,先看看读的要求:

出示:第一遍读,读正确、流利。

第二遍读,读出狼说话的样子。

2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿

1)请一位同学读狼说的话,其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗?

2)生:他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他读出了狼在故意找借口(找借口就是课文里用的哪个词的意思?板书:找碴儿)指好找碴儿这儿那儿

3、(体会狡猾)

1)狼可是个厉害的动物,他想吃小羊就吃呗,干吗还要找借口,他是怎么想的?

我要吃得让人心服口服,让别人知道我吃小羊有道理,是应该的。我得找个借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

课件出示“狼”

2)观察图读出狡猾的语气:这只狼还挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱辘辘直转,正在想借口吃小羊呢!谁来学着这只狼的样子读读这段话,指名读,再读。2人

师:一起来读一读这只狡猾的狼。

4课件出示小溪图理解不讲道理倒流

1)老师带你们来到故事中的小溪边,你们知道溪水是怎么流的吗?

生:从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画

师:那水会不会从低处流向高处呢?(不会)也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游,低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。

2)师:狼说小羊弄脏了它喝的水,这有道理吗?(没有)

点击出示狼和羊

生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。

5、狼说的话没有道理,所以小羊听了之后――(吃了一惊)小羊是怎么说的呢?1)(温和地说,板书)怎样是温和的说呢?出示小羊的话谁来读读?

评:你怎么知道要这样读呢?板书:看提示语读。我们又学到了一个读书的方法

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢,自己读读看

2)比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”

师:这两句,看有什么不同呀?全班读上句,老师读下句。

生:标点,语气不同。

师:哪句语气更强些?(第一句,反问句)我们都来读一读。

出示小羊说话图

6、分角色读。好,让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来?

出示第一次对话图

师:请一些小朋友来分角色读。

师:现在让我们来合作读读,男同学读狡猾的大灰狼,女同学读善良的小羊。

分角色朗读点击出示“边读边体会”

师:刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的,老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文,你们会越读越精彩的。

(三)品悟四、五段,读中求新

1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了,第二次它是怎么找借口的呢?请同桌分角色读四、五自然段,体会一下,你们觉得怎么读精彩,就怎么去读!

同桌合作读

2、哪两位先来展示一下你们的朗读?其他同学认真听,等会儿请你来当小评委,请两个三组,比读完评点:狼最凶恶不讲理

板书“气冲冲”“喊道”

大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗?

(四)朗读,补充第三次对话

狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了,你们猜猜接下来狼会怎么做?

出示最后一段续讲故事结尾

1、我们来读最后一段吧!把狼凶恶的本性都读出来,表现出来。

2、续结尾:狼不想再争辩,就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果?

生:正在这时,一声枪响,狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来,用它们的角顶向狼。

师:看来省略号里的内容还很丰富呢!课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。

三、播放无声动画片

1、你们看,现在这段动画片被老师去掉了声音,你们读得那么好,待会儿老师请小朋友来给它配音,大家按四人小组在下面分好角色练一练,准备读出你们的最高水平啊!

生记话、练习配音。

2、让我们来展示一下吧!

生带上头饰配音

师:大家觉得他们配音配的怎么样?

师:感谢你们精彩的配音,掌声送给你们。

四、揭示寓意,课后延伸

师:课文读完了,大家来说说这是怎样的一只狼呢?

1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。

2、老师请大家大胆地设想:如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢?

生:想办法跑掉/托时间,等别的小动物来帮忙/……

师:看来同学们都接受了小羊的教训,懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的,要敢于同他作斗争。

3、四人小组读寓言故事:小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧,小朋友们今天带来了寓言故事书,现在四人小组里来讲故事吧,最后评出讲的最好听的一个故事。

4、课外,请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗?

五、下课

今天大家认真读书、认真思考,真是可爱的小主人。这节课就上到这里。

六、课后作业:

四人小组读寓言故事,选出一个同学来讲给全班同学听。

板书:

边读边想

狼小羊

看提示语读

找碴儿

气冲冲喊道温和地说

凶恶狡猾不讲道理善良

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