让写作成为一种习惯,小花文档网欢迎您!
当前位置:首页 > 综合范文 > 其他范文

胖乎乎的小手教案设计模板(八篇)

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

胖乎乎的小手教案设计篇一

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。

课题教学牵动课文教学,因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手(不局限于书中的课题),让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深,再来理解课题,这在下面的设计有所体现。

可以结合书中的插图让学生看一看,读一读,说一说,写一写,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

1、学生齐读后,教师引入:你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

请上来板书。

2、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?学生快速默读后,教师随面点拨,并引导学生读出自己的体会和感情。

这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话,进行重点教学,以期牵一发而动全身。在初读的基础上,让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,学生反馈后,投影出示:

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

在充分朗读体验的基础上,引导学生进入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的,又是怎样帮奶奶挠痒痒的,大家是怎样表扬兰兰的,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。在读、演的过程中,学生肯定会有自己的感受,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生

在读中感悟的过程中,我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法,可以设计以下练习(投影出示):

我会说:

我替爸爸()

我给妈妈()

我帮老师()

我为大家()

()

最后一句为弹性设计,让学生自己想想说说。

学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

这双()的小手替()。

这双()的小手给()。

这双()的小手帮()。

这双()的小手为()。

这双()的小手能()。

这双()的小手会()。

说的过程中,不要局限于书中的胖乎乎的小手,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计五,希望对你有帮助!

胖乎乎的小手教案设计篇二

文章摘要:本文章的主要内容是关于胖乎乎的小手教案设计七名师教学,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标:

1、认识本课13个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点:

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学准备:

教学课件。

教学过程:

1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,(板书:课题)全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。3

(课件)听完故事,说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学,对吗?

那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?

1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。

(课件)出示带拼音的生字。

大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗

2、指名读生字。

谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

3、用这些好办法,大家做个识字游戏,咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?

老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

1、先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?

2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?

3、师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?

1、咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下,你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

2、班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

3、(出示三个句子)老师想问问,你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流,再读,学生评价。指导:全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读,再评价。(指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

4、老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

5、这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后,齐读)想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!

兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

2、和同学一起做做本课的生字卡。

3、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。

看看,选选,你喜欢哪份作业,课后就用你的小手认真地去把它完成,好吗?

内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计七,希望对你有帮助!

胖乎乎的小手教案设计篇三

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

多媒体课件;了解全家人的手能做什么。

1、学习课文内容,认识课文中的13个生字。

2、懂得从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

1、出示小胖手的画片,问:图上画的是什么?

2、学生伸出自己的双手,观察自己的手的特点,互相说一说。

3、板书课题:胖乎乎的小手。

爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手,你们猜都说了些什么。

1、言语鼓励,激发情趣。

2、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

3、重点领读课文,正音。

注:较难读的句子及字词

第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

第六段:兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

5、有感情地朗读课文,感悟课文。

创设情境。

(1)这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)

(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

(4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

指导朗读:

(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

指导说话:

现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

表演读:

(1)小组内表演:1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

(2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

(3)师生同台表演。

表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家。)

认读本课生字词,学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

1、出示生字词(投影片)

胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等

上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

1、齐读一遍。

2、单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

(1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

(2)有一个字左边是个提土旁——墙

(3)有个字有两个土字——鞋

(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

3、认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

1、范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

2、生仿影“看、着”二字。

3、范写“笑”字。让学生观察。

4、范写“会”字,让学生观察。

5、学生练习

1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

2、教师范读

3、学生自读

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。

6 胖乎乎的小手

爸爸 拿拖鞋

手 帮 妈妈 洗手绢

(尊老爱幼 ) 奶奶 挠痒痒

在教学过程中,我先指导学生把课文读通读顺,找出兰兰为家里人做了哪些事情,再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子,并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多,例如有个学生说:在止血贴的盒子上认识“贴”字,还有个学生说:把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。

胖乎乎的小手教案设计篇四

《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课,温馨的亲情是这组单元的主题,这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事,表达了她对家人的爱。

全班有一大半的学生识字能力不够强,利用拼音进行阅读的速度还比较慢,一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

(一)“阅读是学生个性化的行为”,以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。

(二)在朗读中充分调动学生对本文的感悟,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

(三)识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。

(一)知识与能力目标

1、认读“胖、喜”等13个生字,会写“着看”六个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

(二)过程和方法目标

通过多种形式的识字、读书活动学生学掌握了一定的识字方法,形成一定的识字能力,把课文读正确,读流利,读出感情。

(三)情感、态度、价值观目标

在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点:

认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

第一课时

学习目标:

(一)知识与能力目标

1、认读“胖、喜”等13个生字。

2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

3、正确书写“看”“着”两个生字。

(二)过程和方法目标

1、通过多种形式的读书活动学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,

(三)情感、态度、价值观目标

在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

重点、难点:

认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

教学过程:

(一)歌曲激趣,读题揭题

1、播放音乐《我有一双小小手》,请同学们边听边跟音乐自编动作,比一比,谁的表现最好。

师:同学们的动作真美。看来,你们都有一双灵巧的手呀!

学生在音乐声中各自发挥,有的做穿衣的动作,有的做扣扣的动作……

(在教师的鼓励中,个个脸上洋溢着笑容。)

【设计意图:以歌曲导入,激发学生的学习兴趣,引起对文本的好奇心与探究心,营造轻松愉悦的学习氛围,使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

2、出示多媒体课件(课文插图)同学们说说这是一双怎样的小手?(揭示课题、读题)

同学们观看课件后,争着发言。有的说:“这是漂亮的手。”有的说:“这是一双胖胖的手。”还有的说:“这像我的手。”

【设计意图:由于低年级儿童的认知水平有限,教师并没有规定正确的答案,而是抓住小学生喜欢图片的心理,通过多媒体直观演示,让学生自由发挥,学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

3、出示本节课的学习目标

1、认读“胖、喜”等13个生字。

2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

3、正确书写“看”“着”两个生字。

(二)识字指导

1、这双小手是谁的手呢?这双小手能干些什么呢?这得通过自己读课文来了解!请同学们借合注音读课文,边读边圈出文中不认的生字。

2、教师出示生字卡片,交流识字方法。

【设计意图:交给学生一定的记字方法,继而形成一定的识字能力】

(1)、说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

(2)、换偏旁:站—贴诗—等清—情蛙—鞋

(3)、看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

(4)、编顺口溜:“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”

(5)扩词熟记生字:张()()()替()()()鞋()()()变()()()

3、扩词认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字,后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。)

4、个别字可以指导学生在文中找出,再连句读。

【设计意图:识字教给学生方法的同时,也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下,着重讲“替”字,这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

5,检测反馈【设计意图:本环节是检测识字情况,反复再现生字词,让学生能在不同语境下都会认读这些字词,加深印象】

同桌互读生字【设计意图:加强学生合作学习】

教师抽测【设计意图:有针对性地了解学困生的学情】

(三)再读课文,感知内容

1、分段读文,相机纠错。【设计意图:检测学生是否能把课文读正确的关键一步,这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

2、提出问题:小朋友们,兰兰那双胖乎乎的小手,全家人为什么都喜欢呢?你想知道吗?请同学们借助拼音,以自己喜欢的方式读读课文,找找答案。

3、检查读书情况,鼓励学生表达。【设计意图:给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间,同时用“你想知道吗?”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文打下一定的基础

(四)写字指导

1、观察字形,会扩词。

2、说结构,说笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

4、师范写易写错的字

5、生再次练写。

6、听写检测。

【设计意图:教师只需要有针对性地范写难写的字,做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解,让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生在愉悦中求知,体现出语文教学的人文性、民主性。

2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间,给学生展示自我的空间,将自主学习学习落到实处。

3、识字训练设计的有梯度,遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生通过掌握一定的识字方法,体验成功的乐趣。

4、着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文、美术、音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。

本课的设计紧扣新课改的观念,注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,本课注重教给学生认字写字的方法,学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外,学生参与面广、发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。

胖乎乎的小手教案设计篇五

1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。

认字

㈠、谜语激趣,引入课文猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

㈡、初读课文,整体感知

1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

2、再读课文,把课文读通顺,读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

出示4个句子:

⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

①检查读长句子。

②指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

③读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

(我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

㈢、自主识字,指导写字

1、自主识字。说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?(加一加、减一减、换一换)

2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。

②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。

④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。⑤、学生描红练习

这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

㈡、朗读指导,感悟文意

1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

句一:我只是画了自己的小手啊!

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图,指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

3、全班交流。

⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞,兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

⑶、学生表演读

a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

㈢、看看,记记,写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空,描红,练写。

在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。

胖乎乎的小手教案设计篇六

1、能认识本课的十三个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

学生自读、自悟与合作学习相结合,懂得文中蕴含的道理。

情感、态度与价值观:

养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

1、识字、写字。

2、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

cai课件、人物贴图、手指娃娃

(老师挥手向学生问好,学生挥手向老师问好。)

多可爱的孩子啊!看到你们这一双双热情挥动的小手,老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

1、师念谜语学生猜:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

2、(课件出示“手”挥动的画面)师:看,它在向你们打招呼呢!画外音:小朋友,你们好!我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

1、课件出示根据课文制作的动画。

2、故事中有哪些人?请告诉大家。(教师相机贴人物图片)

3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友轻轻地把书打开,以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音,把课文读通顺、读正确,在读的过程中遇到不认识的字,可以看看拼音、问问同学、问问老师。

4、自读课文后,全班交流:你读懂了什么?

1、看到同学们精彩的表演,生字娃娃全都赶来凑热闹了。(课件出示十三个带拼音的生字)你们还认识它们吗?会读的读给你的学习伙伴听,不会读的互相帮帮忙。

2、猜猜老师说的是哪个字?“月亮露出半边脸”(胖),“十粒豆豆人口中”(喜),“把弓拉长”(张)。

3、猜字谜是帮助认记生字的好办法,你们还有其他方法吗?(引导学生以自己的方法认记生字)

4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了,你们还认识它们吗?(开火车读)

1、学生找出自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读,想读给谁听就读给谁听。

2、教师相机出示课件,在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下,指导学生通过朗读来感悟文意。

(1)重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读,学生评价,指名读,学生评价等多种形式进行指导。

a、我只画了自己的小手啊!(重读“小手”)

b、我有那么多画,你为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”,读出疑问的语气)

c、等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。(重读“大手”、“更多”,读出高兴、自豪的语气)

(2)引导学生联系自己的生活经验,有表情、带动作读3、4、5自然段,重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

a、爸爸说:“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊!”(重读“拖鞋”,语气上扬,读出爸爸自豪幸福的心情。)

b、妈妈说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”(重读“手绢”,笑着读,读出妈妈高兴的心情。)

c、姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”,读出长辈对晚辈的关爱。)

d、结合课后说说做做练习说话:我替爸爸。

我给妈妈。我帮老师。我为大家 。

1、学生在学习小组内,和学习伙伴一起分配角色,练习给课件出示的动画片配音。

2、教师参与、指导,挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

3、全班活动学生愿意给谁配音就站起来给谁配音,并可以带上表情、动作。

1、你喜欢兰兰的小手吗?你的小手为家人做过什么呢?请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

2、兰兰的小手变成大手,会帮家人做哪些事情呢?

3、小朋友的想法都很好,手的作用可真大啊!(课件出示一组图片,引导学生进一步领悟“手”的作用)

4、我们这双手,既可以为自己、家人做事,更可以帮助别人,服务社会。学了这篇课文,你们一定有许多话要说,下课以后,跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧!

板书设计:

6.胖胖乎乎的小手

胖乎乎的小手教案设计篇七

文章摘要:本文章的主要内容是关于06胖乎乎的小手教案设计一名师教学,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

《胖乎乎的小手》教学设计一

(一)活动激趣,揭题引文

过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

(二)初读课文,了解大意

1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。

2.读完后,说说读懂了什么。

3.补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。

(三)逐段细读,识生字

1.听老师范读,勾画生字。

2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

换偏旁:站贴诗等清情

看偏旁想字意:喜口墙土

拖扌帮巾

扩词熟记生字:

张()()()替()()()

鞋()()()变()()()

(四)朗读指导,感悟文意

1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)

句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

2.创设情境,指导分角色朗读。

(1)出示课文插图,联系课文说话。

全家指哪些人?

这张画指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

(2)指导分角色朗读。

爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)

妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)

姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)

(3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

(4)老师叙述,请学生表演。

(5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

(五)发散思维,扩展想象

1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

出示课后说说做做,练习说话。

(六)课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。

内容概括:这篇介绍了关于06胖乎乎的小手教学设计一,希望对你有帮助!

胖乎乎的小手教案设计篇八

1、认识“胖、喜”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

1、猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。(板书课题)

3、这胖乎乎的小手是兰兰的,全家人都喜欢她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗?一起来读读课文吧。

1、小组内同学轮流分段自由朗读课文,借着拼音读准字音,圈出不懂的字。

扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng

胖 喜 张 刚

tiē qiáng tì tuō

贴 墙 替 拖

2、播放视频朗读。思考:为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢?

根据学生的回答板书:爸爸 妈妈 奶奶

拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

5、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?

6、那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮老师_______________________________________

我为大家_______________________________________

1、阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌,圆又圆,

我给全家盛米饭。

爸一碗,妈一碗,

最后再盛我一碗。

爸爸妈妈笑哈哈,

大家吃得香又甜。

2、自主组合表演课本剧。

1、回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

标签:胖乎乎 小手 教案 设计 模板 八篇