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最新水教案大班 水受热以后教案4篇(通用)

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

水教案大班 水受热以后教案篇一

1、感知水和人类生活的密切关系,懂得水的宝贵。

2、能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。

水的教学课件,一瓶干净的水和一瓶污水。

1、(师放有流水声音的课件)听!什么声音?生:答。

你知道水在我们生活中有什么用处吗?让我们一起来看一看水还有什么用处?幼儿回答后教师放幻灯片。(课件展示水的作用有饮水,灌溉,灭火,染布等)水的作用大不大?

小结:我们人不能没有水,动物不能没有水,植物也不能没有水,水的用处真大呀?

2、那如果我们生活中没有水会怎么样?(幼儿回答)

课件展示没有水的后果。再次总结不能没有水。

1、(拿出玻璃瓶中的污水)老师手里拿的这瓶水,就是在离我们幼儿园不远的小河里取来的。这水怎么样?这里的水能不能喝?如果人喝了会怎样?动物、植物喝了会怎样?你知道污水是怎样形成的吗?

2、这么脏的河水你喜不喜欢它?(听)脏水河知道自己不能为人类和动、植物做事情了,很伤心,她说她有一肚子的委屈想说给咱们班的小朋友听,那咱们就一起来听一听吧!(放课件:《小河的自述》)

(录像中小河自述自己曾经是一条美丽的人见人爱的小河,但是人们不爱惜她,象她的身体里排放污水、仍垃圾,结果使她变得又脏又臭,她非常难过,希望有人能帮助她?可是谁能帮助她呢?)

3、提问:小河有什么委屈?那她以前是什么样的?她现在是什么样的?为什么会变成这样的?小河最后一句话是怎么说的?你们愿意帮助她吗?怎样帮助她?

我们除了要爱护小河,还有节约用水,小朋友你们能想到哪些节约用水的办法呢?

生:答。 教师总结

我们小朋友想到了这么多办法,但是我们身边的人不知道怎么办呢?把自己的办法告诉身边的人,让大家都知道要节约用水、保护水,好不好?我们就先来把自己的办法告诉我们班的其他小朋友和老师。

水教案大班 水受热以后教案篇二

1.掌握有关词语(包括成语),了解相关典故。

2.理解文章的寓意,学习寓言式杂文善于寓时代内容于古典文学形象的写法。

3.理解作品的讽刺意义,增强抵制社会上某些不正当行为的能力。

1课时

应用题:一百吨水,甲卖一元/吨,乙卖五十元/吨。因搞活动,乙的水打九折出一售。问:买谁的更划算?

经过解答发现,买甲的更划算,但买水人偏偏买了乙的水,这是为什么?还要从庄周买水说起。

1.学生读课文,并找出文章的结构,在黑板上用箭头和文字表示事情的起因、发展、结果。把图表做成环形,有助学生理解庄周从海神若处出发,最后却回到海神若处的尴尬与无奈。(几个环节分别注明:①庄周买水;②海神若/一元一吨;③河伯女秘书/十元一吨;④吴主任/五十元一吨;⑤提货票。最后的箭头指向②)

2.学生讨论:

(1)庄周为什么要“弃文从商”?

(2)为什么庄周无法直接从海神若那里提水呢?请在课文中找出答案。

(3)从办事员到长发披肩的女秘书,再到吴主任,他们对庄周的态度有无变化,为什么?

(4)吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系?是谁给了他这样的胆?

(5)文章结尾深刻犀利,并套用了典故,有什么深刻的含义?

3.分析讨论本文的语言特点

(1)具有时代特征和生活气息。

(2)语言描写具有形象性*,既写出了人物的语言,还写出了人物的神态,具有很好的艺术张力。

4.分析讨论本文艺术特点

(1)匠心独运的艺术构思

(2)曲中见奇,尺水兴波

(3)人物形象生动

5.总结:概括本文的主旨

学生自一由发挥,改写结尾,再把他们的结尾同本文相比,再次凸显文章语言特色*以及文章主旨。

水教案大班 水受热以后教案篇三

1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字,认识雨字头,积累词语10个。

2.要求正确朗读课文和课后读句子中的'两句话,指导轻声及其读法。

3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子,同时能合理地对他人的说话作出评价。

1.认识本课生字10个,认识雨字头,积累词语10个。

2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

师:我请大家来听一个有趣的故事。

1.出示听的要求

认真听故事边看短文内容,做到边听边记:水妈妈还有哪些孩子呢?

2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来,不重复圈。

3.交流所圈的词语:教师出示

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题:板书:9 水妈妈的孩子

5.学习出示的词语中的生字、词语

(1)齐读词语

(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

(3)集体交流,教学雨字头,书空雨字头的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

(5)小组讨论

(6)集体交流

(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关,雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书:方方说的话。

1.整体感知课文,学习生字,词语,读好句子

(1)我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为课文分分小节,作好小节记号。

要求:字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话,第一字空两格了,因为凑巧对齐,很容易看错的。)

(3)集中识字团、层。

①学会用一齐造句。

②读读第2~8节:进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

③小结:他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当才行。请大家动动脑筋,想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

(4)读句子:(边读边想:带点的字有什么特点)轻声的练习。

大娃回来了,抱着一朵乌云。

二娃回来了,围着一条彩虹。

(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的,读的时候特别注意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

①自读

②同桌读,互评

③个别读,指名读,(注意最后一节,风伯伯表扬他们聪明时的语气)

(6)朗读思考,并请小朋友提出问题,你可以在读后请大家帮你解答。

2.谈话式练习说话

(1)水妈妈的这些孩子中,你喜欢哪个?为什么?

我最喜欢________________,因为____________________。(同桌交流,指名说)

(2)娃娃们也和你们一样,可喜欢这些孩子啦,他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

①读课文,圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。

②做做动作,读读2-8节。

1.采露珠:读生字。

2.摘雪花:读词语。

3.过小桥:读句子。

1.我们刚刚书空了雨字头,现在将它和另一部分组合,成为上下结构的字。大家回忆一下,它的笔顺规则会是什么呢?出示:雾、霜、露、雪

2.照样子,描描写写,注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

水教案大班 水受热以后教案篇四

1.认识本课生字五个,会写11个。

2.与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题

2、学生齐读课题。

(由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符。)

1、自己读课文,注意读准字音。

2、出示生词,先自己读,再指名读。(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:催促、应和)

3、交流:同学们在预习时通过解决了哪个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜

水声如音乐)

学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。

如:学生可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的()美。”

教师小结:看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

“水声如音乐”——

1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读的好的,让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)

4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

水清如明镜——

1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话。)

1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连——

全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体把握课文内容。教师把握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给学生以广阔的读书、思考空间,鼓励自由学生发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如:“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间,也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因,让多个孩子交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养。

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