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最新四下语文园地二教学设计二十二篇(通用)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

四下语文园地二教学设计篇一

1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。

2、在激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情境,提高学生口语交际能力。

生字卡、题板。

2课时。

1、引导学生自己发现规律认记生字。

2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

同学们,欢迎大家到语文园地来作客。

1、出字题板(两个词组)

2、请同学们读一读、记一记。

3、出示第二张题板

4、出示生字卡片:票、元、旦

1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?

2、请学生读一读,并组成词语。

3、读一读。

4、认读生字。

 1、自读词语。

2、动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?

3、开火车读。

 1、自读词语。

2、指名读。

3、开火车读。

4、全班齐读。 1、自由练习读。

2、男女生对读。

3、个人展示读。

4、齐读。

5、背诵。

1、创设情景,激发学生口语交际的兴趣。

2、识字的展示与交流。

1、同学们,这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?

2、我该怎么办呢?

1、指名念小朋友的话。

2、讨论交流。可以自己说一说,也可以合作上台表演。

3、分角色表演,评价激励。 1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。

2、指名上台与大家交流。

四下语文园地二教学设计篇二

【学习目标】

1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

2、初步了解多义字。

3、积累词语。

4、熟读背诵《鞋》。

【课前准备】

1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。

2、教学课件。

3、识字“苹果树”。

【课前准备】 3课时。

【预设教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

二、我会认

1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字? 

2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

4、小组学习“我的发现”中的汉字:

读读这些字,你发现了什么?

5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

三、读读想想

1、小组学习:

读一读这些词语,你发现了什么?

2、你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

3、小组交流,全班交流。

第二课时

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)。

2、小组学习:

四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):

看看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习:

四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思。

2、指名朗读《鞋》,同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际:我该怎么

〖学习目标〗

1、能完整地讲述做家务事的经过。

2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

〖教学过程〗

一、激趣导入

同学们,你们在家做过家务事吗?

你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

二、展示画面,口语交际

1、创设情境一:

⑴ (出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

⑵ 讨论交流:

这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

① 四人小组讨论交流:

a、妈妈为什么不让小明做家务?

b、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

c、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

② 小组内表演:

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

⑶ 上台表演:

① 小组自告奋勇上台表演。

② 评一评“最佳口才奖”:

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

2、创设情境二:

刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的? 

⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

⑵ 个别说说做家务事的经过:

要求口齿清楚,普通话标准。

⑶ 全班交流:

其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

3、创设情境三:

通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!

⑴ 分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

⑶ 在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。

(边做家务边放音乐)

三、总结

通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

四下语文园地二教学设计篇三

1、学会分辨字音,比较形近字。

2、了解字的偏旁归类,会读词语。

3、读句说句,读背古诗。

学会辨字音,形近字比较,偏旁归类。

形近字比较

课件

鼓励学生自主学习

一课时

一、复习要求

这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

1、“我会连”,教学时可让学生自行观察,讨论本题的要求,自己先做,然后全班交流, 并总结:要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和舌边音。

2、“读读比比”,是比较形近字。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义的比较,其中需突出字形比较。

3、“我会连”,要求把带“ z zh c ch ”的 字分别找出来。以游戏的方式进行练习。

再以小小火车开起来。你的火车开到哪?我的火车开到这的形式进行。

4、“我会读”是巩固识字和积累词语的练习。先每个学生自己读,一时记不起来的字可以查生字表(一),再读给旁边的同学听。

5、“读读说说”,教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

四下语文园地二教学设计篇四

教学目标:

1、选择一个课外读到的名人讲故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2、 写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的话的三种不同形式。

4、读读背背,搜集名人名言。

5、通过组词辨析形近字。

6、读成语故事,了解故事内容。

课时安排:4课时

课前准备:准备名人故事,搜集名人名言。

第一课时

口语交际:讲名人故事

一、导入:

1、今天我们举行一次“讲名人故事”比赛。

2、教师示范——《列宁与屎壳郎》。

二、小组交流:

1、将自己收集到的名人故事在小组里讲一讲。

2、选一位讲的最好的同学作为比赛人员。

三、讲故事:

1、提出要求:

a.讲的同学用普通话、流利地讲述故事;

b.听的同学认真听,评选最喜欢的队员。

四、谈感想。

1、说说你认为谁讲的最好,并说说理由。

2、听了这些名人的故事,你受到了什么启发。

3、小结。

第二课时

一、我的发现

1、轻声读这几句话,比较有什么异同。

2、说说自己的发现。

教师小结引用人物的话有3种不同的形式。

一是引号里面的话可放在“说”的后面;

二是可放在“说”的前面;

三是可以省去“说”字,放在陈述性成分的前后。

3、学生到学过的课文中分别找找相关的句子。

4、抄写书中的这几句句子,特别要强调引号的写法。

5、用自己的话说说这几种说话的方式。

二、日积月累

1、“读读背背”

自由读。读懂了什么 ,有什么启示。

全班交流所得。

可以举一些故事实例来说明名言所蕴涵的道理。

引导学生当堂记诵

学生交流课外搜集到的其他名人名言。

2、“我会填”

指名说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同。

组词,最后交流、展示。

三、成语故事

1、引导学生自读自悟,通过查字词典或联系上下文理解词语,把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。

说说文中的祖逖是怎样闻鸡起舞的?划出有关句子。

祖逖“闻鸡起舞”,无论寒暑、不管风雨,这说明他具有奋发努力,不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。

用“无论……还是……”练习说话

2、为什么祖逖要这样刻苦的练武?划出有关句子。

抓住以下要点:

祖逖在夜里翻来覆去无法人眠,所考虑的则是“怎样才能为国家效力”,这说明他胸怀国家,是一个有远大志向和抱负的人。

1、祖逖有什么成就吗?

抓住“后来当上了将军,也打了不少胜仗,得到百姓的拥护和爱戴,”这些成就的取得都与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。

2、各自准备讲故事。

3、同桌互讲。

四、课后拓展。

搜集成语。

第三课时

一、谈话导入,引出课题

1、前天,我们在《思品与社会》课中举行 “我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思

1.出示要求

写小伙伴的一个特点;

用一件事来写;

写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论

想写谁?让你印象最深的特点是什么 ?准备选择什么事例?

3.大组交流

教师学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

学生边看听思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳

四、自拟题目,下笔成文

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

第四课时

教学过程:

一、欣赏佳作。

评议,什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作1篇。

1、 展示习作。

2、  评议:

什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作,誊写1遍。

课后分析:

三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度,在教学中学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”

第五——七课时

完成第二单元练习题及讲评

四下语文园地二教学设计篇五

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议:

我会认。

1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

2、    找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

我会读。

1、读读加点的字,看看你有什么发现?

2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?

二、日积月累

这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

过程建议:

读读比比。

1、    分小组比赛读,要求读准字音。

2、    指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

姓氏歌。

1、 学生同桌互读姓氏歌。

2、 回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

3、教师举例,示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

(确定部首      找部首页码      数剩下笔画      查找生字)

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

交际准备:

多媒体课件。

组织过程:

1、创设情境,激发兴趣。

出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

2、设定岗位,组织竞选。

(1)       如果班里改选干部,你会不会选自己?

(2)       设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

(3)       小组内选定岗位,进行练习。

3、    竞选展示。

小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

四下语文园地二教学设计篇六

【学习目标】

1、发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

2、读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。

3、积累一些常用词语,巩固生字。

4、朗读背诵小诗《鞋》。

5、口语交际,提高学生口语交际的能力。

【教学重难点】

1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

3、积累一些常用词语。

【课时安排】四课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗我的发现。

〖教学过程〗

一、激趣导入

(课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。)

小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢?

二、引导发现,实践运用

1、读课件出示书上的字词:

试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。

2、你发现了什么呢?

学生自由回答。)

课件出示学习伙伴的话,指名读。

3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学:

票、元可以用“减一减”的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

4、出示生字卡片,学生认读:

齐读、开火车读、比赛读。

5、认读词语卡片,进行组词练习。

6、扩展练习:

运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字:

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想,理解一字多义

1、自由读词语。

2、指名读,齐读,开火车读。

3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。

(每个词里都有一个“张”字。)

4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思:

⑴ 这六个词中的“张”字意思一样吗?

⑵ 在这六个词中,“张”字各是什么意思?

“张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

“一张画”可以用实物讲解。

“开张”可以放在句子中理解:

某某饭店今天开张了。

⑶ 根据“张”字的不同意思进行组词练习。

第二课时

〖教学内容〗日积月累。

〖教学过程〗

一、导入新课

上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。

二、积累词语

1、读“我会读”中的词语:

今天,我们要积累什么呢?

(课件出示“我会读”中的词语。)

小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

2、小组开火车读词。

3、全班开火车读词。

4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

1、导入:

家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗?

学生用自己喜欢的方式自由读。)

2、想听老师读一读吗?

(师范读,学生评价。)

3、想像老师这样读吗? 

学生自由练习读,指名读。)

4、指导有感情地朗读:

小朋友们,你们爱你们的家吗?那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧!

指名读。

齐读。

配乐读。

5、练习背诵这首诗歌:

这么美的诗歌,你们想背下来吗?

学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。

指名背诵。

全班配乐背诵。

四、指导积累方法

1、小朋友们,读了《鞋》,这里面有你喜欢的、想记住的词语吗?

(让学生画出想积累的词语。)

请一两位学生上台展示。

(我想积累的是……)

2、老师也画了一些我想积累的词语,并把它们记在我的积累本上了,你们想看看吗?

(通过展台展示老师的“积累本”。)

3、你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的“积累本”吧!学生拿出“积累本”,记下喜欢的词。

(请学生上台展示“积累本”,说说为什么想记这些词。)

第三课时

〖教学内容〗

口语交际。

〖教学过程〗

一、创设情境

最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,可介绍教材中的例子)

二、引导倾听

1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊?

2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:他父母为什么不让做家务?怎样才能说服父母?

(请一个学生扮演教材中这位同学。)

3、讨论交流:

以学习小组为单位讨论:怎样才能劝说父母让他做家务?

4、组内表演:

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受“孩子”的要求。

5、上台表演:

选代表在全班表演。

6、评价:

表演后,对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。

第四课时〖教学内容〗

展示台。

〖教学过程〗

一、课前准备

在本组教学开始时就布置给学生,让他们注意从电视节目中认字,并随时做好记录。展示的前一两天,可以要求学生将自己认识的字词整理一下,准备展示。

二、展示交流

1、同组的小朋友互相交流所识的字。

2、每组派代表到展示台前来展示自己所识的字。

3、让其他学生说说通过看别人的展示,你又学会哪些字?

4、除了在看电视的时候认识了很多字,你还从别的地方学会了哪些字?

四下语文园地二教学设计篇七

【教学目标】

1、引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。

2、学生自己探究或小组合作,通过读一读、认一认、记一记、背一背的形式,认识新字,积累词语和谚语。

3、创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼,学会怎样真诚地关心人、帮助人。

【教学重点】发现汉字的结构特点、口语交际。

【教学难点】口语交际。

第一课时

〖设计理念〗

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。教学时,主要是通过自主探究和小组合作,“闯难关”,“夺红旗”,让学生在“语文乐园”里尽情地游览,饱尝知识的甘甜。

〖教学流程〗

一、创设情境

同学们,今天又要去“语文乐园”里游览了,你们高兴吗?好!但是,同学们必须自主探究,团结合作,才能闯过四道难关,最终取得胜利。大家有没有信心呢?很好,现在我们马上去闯第一关。

二、过“发现关”

1、课件出示三组合体字,同时配有学习小伙伴的话音:亲爱的小伙伴们,我发现了每组字的特点,你知道是什么吗?

2、自主朗读,发现规律。

3、全班交流自己发现的奥秘(说得好的奖励一面小红旗)。教师同时用电脑演示字的组合过程。

4、教师小结:有两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。如果你还想知道这样的合体字,那么,课后就赶快查一查字典吧,等到开展示会时,展示给大家看。

三、过“识字关”

1、课件出示“读读认认”里的练习,同时配有学习小伙伴的话音:亲爱的小伙伴们,恭喜你们已经过了“发现关”。现在,我们就要过第二关了,你们有信心通过吗?

2、自读几遍,寻找规律。

3、小组交流,比一比胜负(凡是做得全对的小组都奖一面小红旗)。要求:一人写原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人组词,其余的人再组词。

4、课件演示字的变化过程,指名说一说。

5、分男女生读、齐读。

四、过“记忆关”

1、课件出示,所有要求读读记记的词语,同时配有学习小伙伴的话音:亲爱的小伙伴们,祝贺你们又闯过了“识字关”。你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗?赶快行动起来吧!

2、用自己喜欢的方式读一读。

3、请想读的同学读一读。

4、用电脑出示词语的一部分,让学生很快说出词语的另一部分。如:雷声()、()灿烂。

5、填空练习:(用课件出示,说得好的同学奖励一面小红旗。)

泉水()琴声()

枝叶()空气()

五、过“背诵关”

1、课件出示四句谚语,同时配有学习小伙伴的话音:亲爱的小伙伴们,我非常高兴和同学们一起闯过了三道难关,就剩下最后一道“背诵关”了,你们能和我一起闯过去吗?

好!我看谁能闯过去?

2、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。

3、教师用电脑分别出示句子的前后句,请学生马上说出句子的另一部分。

4、请学生说一说自己还知道的谚语(说得好的奖励一面小红旗)。

六、活动总结

1、同学们,这节课我们互相帮助,闯过了一道道难关,夺得了一面面红旗,表现得都很好,下面请大家数一数,自己得了几面红旗,小组得了几面红旗。我们将评选出本节课“最优学生”和“最优小组”。

2、同学们评选“最优学生”和“最优小组”。

3、给“最优小组”授予“流动红旗”一面。

〖板书设计〗

语文园地二

泉水()琴声()

枝叶()空气()

第二课时

〖设计理念〗

本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的话题。教学时,要尽力创设真实的语言交际环境,让学生得到交际的锻炼。

〖教学流程〗

一、歌曲导入

1、听歌曲《世界需要热心肠》,说说歌曲中讲得是什么?

2、揭题:生活中很多时候需要我们伸出双手,献出爱心(板书课题)不论是在校内还是校外,我们都有好多机会帮助别人。

二、想一想

1、提出问题:你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?

提示:可以从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、想好后,跟老师说一说。

三、说一说

1、提出问题:你打算怎样帮助他们呢?

2、把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说。

3、各组评选出说的好的同学,在全班进行交流。

四、议一议

1、提出问题:你们组打算帮助谁?如何做?

2、小组讨论:如何开展献爱心活动

教师跟随小组一起商量,必要时加以引导。

五、演一演

1、组内表演帮助的过程。

2、请一两个小组登台展示。

〖板书设计〗

伸出我们的双手

互相帮助

第三课时

〖设计理念〗

本次“展示台”包括“故事会”和“查字典擂台”两次活动。教学时,教师要给学生创设一种轻松、和谐的气氛,让学生尽情发挥自己的才能。

〖教学流程〗

一、歌曲导入

1、听歌曲《爱的奉献》,说一说自己的感受。

2、揭题:雷锋就是这样一位热心肠的人。你知道雷锋助人为乐的故事吗?你身边也有雷锋吗?请给大家讲一讲吧。

二、开“故事会”

1、讲雷锋的故事。

2、讲身边的雷锋。

3、评选“故事大王”。

三、比赛查字

过渡语:同学们的故事讲得有声有色,特别是几位同学还获得“故事大王”,值得大家学习。下面我们将要进行“查字典擂台”赛。比一比看谁能当上“查字大王”。

1、比赛用部首查字法查“标”字。

2、比赛用音序查字法查“触”字。

3、展示自己课下查到的由同一部件构成的合体字。

4、小组举行查字典比赛。

5、优胜者参加全班的比赛。

6、评选“查字大王”。

四、活动总结

1、同学们,通过这节课的展示,我发现大家的才能都有了提高。如果你还想天天向上,那么,就离不开别人的帮助。请让我们以雷锋叔叔为榜样,互相帮助,共同进步吧!

2、齐唱《学习雷锋好榜样》

〖板书设计〗

学习雷锋好榜样

四下语文园地二教学设计篇八

1、引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

2、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

1、对于儿歌能够熟读成诵。

2、丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

3、留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4、练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

1、导入:

师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?

指名学生背儿歌。

师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?

2、老师背儿歌:

“正月梅花香又香。……”

师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

3、学儿歌:

学生初读儿歌。注意读准字音:

⑴ 指名读,及时正音,再自由读。

⑵ 了解儿歌中各种植物的生长特点。

师:你从儿歌中了解了什么?

学生自由回答)

重点讲解正月是指一月。

4、学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。

5、学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

1、引入:

师:你知道哪些成语故事?

指名学生说一说。

2、学习“胸有成竹”这个成语:

⑴ 初读成语,注意读准字音。

⑵ 指名学生读成语故事,及时纠正字音。

⑶ 了解寓意:

师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?

老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。

⑷ 作业:

背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

1、读习作要求,明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。

4、生习作,教师巡视,相机指导。

1、回忆作文要求。

2、示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

4、学生动手修改自己的作文。

四下语文园地二教学设计篇九

1、正确把握语文教学特点。

2、改变学生的学习方式。

3、开发学习资源。

1、复习汉语拼中的翘舌音和鼻韵母。

2、复习巩固生字词,逐渐养成正确使用语言的习惯。

3、提供展示自我平台,提高学生的口语交际能力。

4、创设情景,激发学生的兴趣。

5、采用多种形式让学生感悟生活,培养学生审美情趣。

字母卡片、 识字卡片、多媒体课件。

2课时

1、复习汉语拼中的翘舌音和鼻韵母。

2、复习巩固生字词,逐渐养成正确使用语言的习惯。

1、提供展示自我平台,提高学生的口语交际能力。

2、创设情景,激发学生的兴趣。

3、采用多种形式让学生感悟生活,培养学生审美情趣。

欢迎大家走进语文园地,今天我们将进行一次过关斩将的比赛。

1、分别将四组字母和字贴在黑板上看谁连的又对又快又正确。

2、让全班同学自己动手连,教师巡视指导。

3、励学生字自主发言,讲评自己的答案。

1、出示课件:屏幕上出鼓现各组对比字的前一个字。学生抢答。

2、观察:各组有什么不同?学生抢答。

3、分组练习,比一比谁掌握的最好。

1、把小树和苹果贴在黑板。

2、学生做游戏。

3、分组练习。

4、学生主动回答,教师及时点评,进行鼓励。

1、看图示字,展示课件词语卡片,学生抢答。

2、点击出现图片相关的词,各组自由练习。

3、全班同学生抢答。

语文园地二

了—子 木—禾 大—天

田—苗 是—叶 土—肚

同学们上一节都表现的都很出色,希望大家再接再厉,一齐进入第五关。

1、以课展示课本范例,学生抢答。

2、拓展练习。

3、循环式朗读课本范例。

1、猜谜语:出示课件,朗读课本,“画鸡”,学生抢答。

2、每小组派一名代表,一边说“画鸡”内容一边表演,“大公鸡”。

3、一齐朗读,一齐背诵。

语文园地二

我家门前有一棵小树。

江上有一座大桥。

屋子里有________。

四下语文园地二教学设计篇十

【教学目标】

1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、熟读并背诵《鞋》。

5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。

【教学过程】

一、学习“我的发现”

1、课件出示“我的发现”中的字词:

生读读这些字,说一说有什么发现?

2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:

生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。

3、课件出示 “我会认”:

生认读课件上的字,并进行组词比赛。

4、课件演示,将字演变成词语:

生用赛读的方式认读课件上的词语。

5、课件出示“读读想想”中的词语:

生认读词语。

6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:

用“张”字的不同意思组词。

讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

二、学习“日积月累”

1、课件出示“我会读”中的词语:

自由读。

同桌互听互读。

指名读。

2、游戏:

登山。

3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:

自读、背诵。

配上音乐背诵。

三、完成“口语交际”

1、用多媒体动画课件创设情境:

小组讨论:

怎样才能劝说父母让小明做家务?

组内表演。

上台表演。

互相评价。

2、出示多媒体动画课件:

孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

交流讨论。

3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

学生自由说话。

4、你有什么话想说?

学生自由发言。

5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:

师生一起唱。

四、完成“展示台”

课件出示一小女孩及她的对白:

我在看电视的时候认识了很多字,让我读大家听。

学生拿出自制的识字课本,互相交流从电视上认识的字。

四下语文园地二教学设计篇十一

教学目标:

1、要知道自己身边的一些名人,并能清楚地讲述自己知道的名人故事,熟记一些名人名言。

2、能清楚、完整地通过一件事来描写自己身边熟悉的一个人,要做到语句通顺,标点正确。

3、通过学习“我的发现”,使学生知道引用人物的话,可以有不同的形式,通过学习“我会填”让学生明白形近字的用法。

4、通过学习成语故事, 使学生知道“闻鸡起舞”这个成语故事的由来,培养学生学习成语故事的兴趣。

教学时间:4课时

第一课时

教学内容:完成“口语交际”和“日积月累(读读背背)”

教学过程:

一、口语交际:

(一)、回顾本单元的名人故事

1、小朋友们,在这一单元中我们认识了许多名人,谁知道都认识了哪些名人?

2、能不能简单地介绍一下他们的故事?(指名说)那你最欣赏谁呢?为什么?

3、是呀,从名人身上的平凡小事中,我们能感受到他们的不平凡,在他们身上我们学到了很多很多。今天我们继续来讲讲你所知道的名人故事。

(二)、小组交流所知道的名人故事。

1、小朋友们,把你们已准备好的名人故事以小组为单位交流交流,组内同学要认真听,也可以提问,可以补充。听了以后有什么想法也可以交流交流。

2、小组同学交流。

3、各小组推荐一位同学上台讲名人故事。

4、其他同学听了以后有什么补充的吗?可以向他提问,或有什么想法也可以说说?(同学们随机提问、谈感想)

5、听了这么多名人故事,你们现在有什么话想说吗?或者有什么想法赶快告诉我。

6、是呀,这些名人对我们的影响还是挺大的,让我们记住他们,以他们为榜样,时刻提醒自己,使自己做得更好!

二、日积月累(读读背背)

1、朋友们,名人有他们的故事,一些名人所说的话也很有道理。

2、(出示书上的几句名言)谁来读一读?(指名读读)

3、他们的话很有道理,也很有激励性,让我们再来读一读。

4、你们还知道谁的名言,说一说(指名说)教师出示一些名人名言,让同学们根据自己的爱好记住几句。

第二、三课时

教学内容:完成“习作”和“我的发现”

教学过程:

一、导入新课

1、小朋友们,上节课我们认识了许多名人,也知道了他们的许多故事。是呀,要想了解一个人,就是要通过一些事来反映他。从他所做的事中我们可以知道他是怎样的一个人。就如书上的宋庆龄、李四光、高尔基等,都是通过一件或几件事来写他的,从而来反映他们的品质。

2、在我们的身边有许多的熟人,虽然他们并不是都是名人,但他们的身上也有许多值得我们学习或值得我们夸奖的地方。这些人中,他们的个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……

3、他们的特点我们平时也看的到,今天我们要用另外一种形式来把他们的特点表现出来,你们知道用什么形式吗?(写)对,我们要用我们的神笔来表现我们身边所熟悉的、喜欢的人。

三、习作前的准备

(一)、点明习作要求

1、我们身边熟悉的人挺多的,小朋友们要想好写谁,要按这次的习作要求去写。(出示习作要求)

①用一件事来写一个人的特点。

②写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

③写的人是你身边的人,写的事必须真实,不能凭空捏造,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2、写一个人离不开他的语言,我们在写文章时引用人物的话可以有不同的形式,首先我们来看这几句。

(二)、学习 “我的发现”

1、(出示“我的发现”里的几句话)小朋友读读这几句,看看这几句的相同点是什么,不同点是什么。

2、引用人物的话有些放后边,有些放前面,有些前后都有,采用不同的形式,它们的标点符号也不一样。让我们再一起来读读。(强调标点的写法)

3、为什么有这些不同的形式?采用不同的形式有什么作用呢?强调的内容不同,还有是避免文章格式的单调性。

4、所以呆会我们在引用人物的话时,要根据你们的需要恰当地选择不同的形式。

(三)、小组讨论,全班交流

1、小组为单位,想一想你写谁,让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

2、全班交流,教师学生回答相应做评议和引导。

(四)、提供范文,打开思路

1、老师这有一篇和我们一样的小朋友写的文章,你们想不想看看他是怎么写的?

2、(课件出示文章《我的同桌》),指名学生读,其他学生边听看边思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现这一特点?

3、交流归纳

四、开始习作

自己拟题目,下笔成文,教师巡回指导

五、修改自己的文章,也可同桌互改。

六、欣赏佳作。

评议,什么地方值得我们学习。

指出不足

七、什么地方需要修改?

如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

八、再次修改自己的习作

第四课时

教学内容:完成“日积月累(我会填)”和“成语故事”

教学过程:

一、我会填

1、出示书上的(“我会填)小朋友看看,你们发现了什么?每一组都是形近字

2、比一比谁能在最短的时间内完成(学生做)

3、检查并选几个自己喜欢的词说几句话。

二、成语故事

1、小朋友,成语故事对你们来说已不再是陌生了,今天我们再来学一个成语故事。

2、教师有声有色地讲成语故事《闻鸡起舞》。

3、学生自由地小声读读这个故事。

4、请学生自己来想一想:“闻鸡起舞”这个成语是怎么来的?

5、全班交流。先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么?

6、学生练习讲这个成语故事。

7、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

四下语文园地二教学设计篇十二

【教学目标】

1、引导学生发现并运用识字方法。

2、积累词语,练习朗读,巩固生字。

3、通过展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

【教学重点】掌握和运用两种识字方法。

【教学难点】积累词语和句子。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天,我们一起学习“语文园地二”。

二、我的发现

1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

⑴ 课件出示小女孩的话:

① 自己练读。

② 齐读。

⑵ 动脑筋,找规律:

课件出示第一组生字:

① 学生自主观察。

② 自主发表见解,集体归纳方法:

减一减。

③ 运用归纳的方法自主识字:

票、元、旦。

④ 用生字扩词巩固:

课件出示第二组生字,用同样方法学习。

⑶ 检查生字认读:

① 齐读。

② 指名读

③ 开火车。

⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

2、读读想想:

⑴ 课件出示词语,学生认读。

⑵ 这些词有一个共同点,你发现了吗?

(都有一个张)

⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

“一张画”用实物讲解。

“张爷爷”的“张”是人的姓。

“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

三、小结

〖板书设计〗

语文园地二

邮票 元月 元旦

值钱 诗篇 遍地

〖教学后记〗

本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中 “张”的意思学生都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习“语文园地二”。

二、日积月累

1、我会读:

⑴ 课件出示词语,学生自由练读。

⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。

⑶ 齐读。 (也可采用多种方式认读)

⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

① 自己思考。

② 指名说,及时纠正错误。

③ 同桌互说。

2、读读背背:

⑴ 课件出示儿歌。

教师范读。

⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

⑶ 检查自读情况:

① 齐读。② 男女生分读。

③ 指名读。

⑷ 生尝试背诵。

⑸ 检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

1、同桌交流:

互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。

2、集体交流:

指名说,其他同学补充,师可适当板书。

3、互相学习:

看着板书,把自己不认识的字学会。

4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

〖板书设计〗

语文园地二

照顾

精彩

奇妙

〖教学后记〗

“我会读”中,多数学生自由练读时就读得很正确,一部分同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多学生当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

第三课时

口语交际·我该怎么

〖教学目标〗让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务。

〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

〖教学用具〗多媒体课件。

〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。

〖教学过程〗

一、创设情境

最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,介绍教材中的例子)

二、引导倾听

1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?

2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:

他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?

三、讨论交流

四人一小组讨论:

怎样才能劝说父母让他做家务?

四、组内表演

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

五、上台表演

选代表在全班表演。

六、评价

表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

〖板书设计〗

我该怎么

劝说父母 有道理

有礼貌

〖教学后记〗

本课与学生生活实际联系紧密,多数学生能够从各个方面说服父母同意让自己做家务,加入表演,学生更加感兴趣,积极性高。

四下语文园地二教学设计篇十三

1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

2、比较形近字,字的偏旁归类。

3、读词读句,巩固识字和积累词句。

4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。

【教学过程】

1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。

2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。)

2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。

3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。

4、小组派代表,自选一组来交流。

1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?

2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有的字,想想该放进哪个篮子。

1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。

⑴ 指名个人“过桥”。(一个读一排词语)

⑵ 四人接力“过桥”(两排词语)

⑶ 男女接力比赛“过桥”(所有的词语)

1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)

2、读句子,学生练读,指名读

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”画出来,用“──”把“有什么”画出来。

5、变句子说话:联系生活实际说说“我家门口有____”,“江上有 ______”。

6、把第三句话补充完整:屋子里有(指导用准数量词)。

7、扩展练习:河上有______________。海边有______________。

树上有______________。公园里有______________。

教室里有______________。还有______________。

天上有有______________,还有什么______________。

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?

2、读古诗《画鸡》

⑴ 借助拼音读古诗

⑵ 四人小组互相读一读

⑶ 指名读,学生评价

⑷ 小组赛读

3、背诵古诗

1、___________有____________。

2、___________有__________,有_________,还有__________。

四下语文园地二教学设计篇十四

1、知识与能力:

⑴ 自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯;

⑵ 能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨;

⑶ 能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。

2、过程与方法:

在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。

3、情感态度与价值观:

乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。

1、重点:

能清楚明白地交流所观察内容及感受。

2、难点:

把自己的所观所感不拘形式地写下来。

准备“爬山虎”图片,提前布置学生观察感兴趣的事物。

布置学生观察,激发听说兴趣,促使写作欲望。

四课时。

1、检查读音,交流识记方法:

⑴ 自由读记,标出本组所学生字。

⑵ 小组读认,读中正音。

⑶ 全班交流读,交流难记字形识记方法。

2、相互学习,取长补短,再次识记。

3、听写词语,注意书写正确规范。

(自我表现)

4、选择两个词语造句。

(小组交流)

1、读中正音:

⑴ 指名读词,随时正音。

⑵ 齐读。

⑶ 同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。

2、解疑说话:

⑴ 提出不懂的词语,共同交流解题。

⑵ 自由选择一组词,说一段话。

1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2、出示文中语句,读通、读懂,发现作者细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?

4、分角色读“小林”“小东”的话。

5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。

1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

2、学生通读故事,了解故事内容。

3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

(明白“观察”与成绩的必然联系。)

5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。

3、抽读正音。

4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

5、熟读成诵,吟唱成诵。

6、拓展:

课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。

口语交际

我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。(出示三幅图)看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。

1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。

2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:

⑴ 可以讲最得意的一个发现。

⑵ 可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。

⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。

⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。

3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

4、评议“独具慧眼”奖得主人选。

这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。

(师生共同总结观察的方法和习惯:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。)

习作指导

通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物?

选择自己最感兴趣的在小组内说一说:

1、观察过什么事物?怎么观察的?;

2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情?

3、哪些地方让你感到有兴趣?

听的同学有不清楚的地方可以提问。

1、指名全班交流,师生共同点评:

⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。

⑵ 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。

⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。

2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

⑴ 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。

⑵ 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写《观察日记几则》。

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。

2、学生边起草,边修改。

(着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。)

作文讲评

老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”?

1、出示几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作?

2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?并电脑出示习作(放大)读一读。其他同学可以评价好在哪里?

3、再出示,同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改?

4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。

根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。

四下语文园地二教学设计篇十五

这次口语交际趣味性较强,通过比眼力,交流观察感受,学生可以充分体验到观察带来的乐趣。

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关,要求学生写下平时观察中新的发现,或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择,一是自己拟题目,写一篇记叙文;二是用《观察日记×则》为题,把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

通过三个例句和一组对话,引导学生深入体会:正是因为观察得认真、细致,正是因为经历了长期的观察,本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体,那么准确。

内容是一首花名歌谣,按一年12个月的顺序排列,易读易记。教学时,可以先让学生自行试读,提出不认识的字和不理解的词语,教师给予帮助。

交流:文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?

如果有条件,还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思,并练习运用这个成语。

老师们,《课标》的“教学建议”部分指出:教学要努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力,改变学习过程,加强语文实践,倡导自主、合作、探究,构建快乐的语文课堂,快乐的语文学习生活。谢谢!

四下语文园地二教学设计篇十六

1、复习学过的生字、拼音,会做“我会连”这个题目。

2、会辨别形近字,做“读读比比”的题目。

3、复习学过的生字,会认“我会找”中的生字。

读生字是重点,形近字是难点。

多媒体教学课件、生字卡片。

一、教学第一项“我会连”

要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。这道题学生先自己连,再同桌二人对一对,连得不一致的,“请教”生字表(一)。学生练时,教师巡视,选一份标准答案待学生完成后出示,请一次就连成功的同学举起手,让连错的同学说说哪个字连错了,重点记一记这个字的读音。

比较形近字。

了—子木—禾大—天十—叶土—肚田—苗

前面三组都是一笔之差,后面三组是独体字加了偏旁。比较要一组一组地进行,引导学生比较字的音形义,突出字形差异。即先读一读,口头组词,再说这组两个字不同在哪儿。因为是第一次比较字形,可在教师指导下比较每 排的第一组字,其余的分四人小组读读比比,教师再检查指正。

要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。

要找的11个字都已学过,“过、河、流、江、远、送、沙、游、近、漂、还”画面提示练习以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号,再相互查查找齐了没有。教师再把 11个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”,再领着同学读一读。

板书: 了—子木—禾大—天十—叶土—肚田—苗

1、复习学过的生字,会读“我会读”这个题目。

2、读句说句,练习的句型是“什么地方有什么“做“读读说说”的题目。

3、背诵古诗。

读词语是重点,说句是难点。

多媒体教学课件、生字卡片。

15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。先每个学生自己读,记不住的字查看生字表(一);再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,辅导个别学生学生自练后教师要抽查,请几个同学读给全班听或开火车读,比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。

可在学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问:第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导。如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励。

内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。

全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。

板书: 屋子里有_____

这个园地内容比较多,大都是知识的积累运用,为培养学生的各种能力,学习时尽量让学生先自学再针对不会的地方加强辅导,有的内容可以同桌相互学习,效果较好。

四下语文园地二教学设计篇十七

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美情趣。

复习巩固汉语拼音及生字词。

仿说句子。

字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

本课内容较为简单,如果单纯的去做题,会比较枯燥无味,因此,采取多种复习形式,如摘果子、过独木桥等等,这样学生的兴趣大增,复习效果会更好。

1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

3、在字母下面出示汉字,指导连线:

学生自己连一连。

同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

订正答案。

1、谈话激趣:

咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。

3、比较形近字的差异,练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

1、创设情境激趣:

(出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、读字:

把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

1、谈话激趣:

上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏:

指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

1、谈话激趣:过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

2、读句子。学生练读,指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

师问:第一句讲什么地方?有什么呢?

请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话:

变一变,说一说:

我家门口有________。

江上有________。

河里有________。

海边有________。

天上有________,有________,还有________。

海里有________,有________,还有________。

1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

语文园地二

了──子 木──禾 大──天

十──叶 土──肚 田──苗

学生的思维太窄,在说话练习中,往往是仿效前一个同学的句子去说,这就需教师去引导,向多个方面去练习说。

四下语文园地二教学设计篇十八

【教学目标】

1、能够通过观察,发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成,并运用这个特点帮助记字。

2、能通过本组“日积月累”的学习,认识9个生字,记住6个词语,背诵4条谚语。

3、认真听别人讲话,能听懂别人讲的内容;有表达的自信心,能积极参与讨论交流;有帮助别人的爱心。

4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

【教学过程】

一、我的发现

1、出示“多──吕──昌──炎”等三组字,引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)

3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字?

二、日积月累

三、读读认认

1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

2、记忆生字:你还有好办法记住这些字吗?

3、组内互查读音;给生字组词;

四、读读记记

1、自由读词,说说这六个四字成语的出处。

2、做连线练习:

雷声 灿烂 随风 扑鼻

倾盆 大作 芬芳 相间

阳光 大雨 黑白 舞动

3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话:

泉水() 琴声() 枝叶()

空气() 鲜花() 红旗()

五、读读背背

1、自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?

2、背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。)

3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

六、口语交际

1、交际准备:

⑴课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

⑵划分交际小组,布置教室。

2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。

⑵ 联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?

提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

⑶ 个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。

⑷ 在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

⑸ 组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

3、展示台:

活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。

七、故事会

1、课前准备:

⑴ 在黑板上要写上会标。

⑵ 查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

⑶ 把学生划分成若干小组。

2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。

⑵ 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

⑶ 学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

⑷ 师生共同评议。

3、查字典擂台:

⑴ 复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

⑵ 教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下:

要查的字读音部首在字典正文哪一页。

⑶ 交流经验,共同评议,颁发奖品。

四下语文园地二教学设计篇十九

1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

5、能背诵“日积月累”部分。

1、第一课时:

⑴ 自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。

⑵ 能发现细心、长期观察的乐趣所在。

⑶ 能背诵“日积月累”部分。

2、第二课时:

能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

3、第三课时:

能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

4、第四课时:

讲评作文,修改作文,抄写作文。

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

教学目标1~5。

教学目标2、3、4。

1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

2、 准备“爬山虎”图片。

4课时。

1、检查读音,交流识记方法:

⑴ 自由读记,读中正音。

⑵ 交流难记字形识记方法。

2、取长补短,再次识记。

3、按组听写词语,注意书写规范:

⑴ 住宅 住址 隐蔽隐藏。 

⑵ 洞穴 倾斜 平坦 宽敞。

⑶ 均匀 重叠 空隙 痕迹。

⑷ 引人注意 毫不可惜 随遇而安。

1、读中正音:

⑴ 指名读词,随时正音。

⑵ 按顺序齐读。

⑶ 同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

2、解释说话:

⑴ 提出不懂词语,共同交流解疑。

⑵ 自由选择几个词说一段话。

1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

4、读“小林”“小东”的话。

1、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

2、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象:

⑴ 从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

⑵ 文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

3、说故事。

1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

(在原有歌曲中选择合适的曲调)

2、读句正音。

3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。

(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

4、 熟读成诵,吟唱成诵。

口语交际

1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

2、独立看图,然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖:

⑴ 可以讲讲你最得意的一个发现。

⑵ 可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

⑶ 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

⑷ 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

7、拓展:

这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

8、背诵课文12、13自然段。

9、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。

(选做题。)

习作指导

1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

2、指名试说,师生共同点评:

着重从以下几点入手:

⑴ 观察了什么事物,怎样观察的?

⑵ 有什么新的发现?

⑶ 在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象?

3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目:

⑴ 学生说题目,师整理。

⑵ 你喜欢哪个题目,为什么。

4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时的注意什么呢?讨论明确:

⑴ 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

⑵ 能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记──》,要注意日记的格式

⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。

5、学生起草,教师巡视。

6、学生就某一片交流,共同评议。

7、修改或批改,着重与用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

作文讲评

1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向

⑴ 同一事物,不同观察,描写角度的对比。

⑵ 同一内容描写,粗略与细致的对比。

⑶ 优秀习作的赏析。

2、根据评议自我修改文稿。

3、誊写习作。

四下语文园地二教学设计篇二十

【教学时间】2课时。

【教学重点难点】

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

2、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

【总课时目标】

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

2、发现构字规律,自主识字

3、让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入

【分课时目标】

第一课时:

1、引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。

2、发现构字规律,自主识字。

第二课时:让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

教师引导活动

1、出示:“多──吕──昌──炎”等三组字,引导观察;

2、记忆生字;

3、归纳发现内容;

4、拓展。

学生学习活动: 

1、仔细观察这些字,说说这些字在构字上有什么特点?

2、说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)

3、归纳自己的发现;

4、还知道哪些这样的字? 

二、日积月累

教师引导活动

1、读读认认:

⑴ 自由读认;

⑵ 记忆生字;

⑶ 检查,朗读;

2、读读记记:

⑴ 自由读词;

⑵ 练习;

⑶ 填空。

3、读读背背:

⑴ 自由读;

⑵ 背诵谚语;

⑶ 积累。

学生学习活动

1、读读记记:

⑴ 借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

⑵ 你还有好办法记住这些字吗?

⑶ 组内互查读音;给生字组词;

2、读读记记: 

⑴ 说说这六个四字成语的出处。

⑵ 做连线练习:

雷声 灿烂 随风 扑鼻

倾盆 大作 芬芳 相间

阳光 大雨 黑白 舞动

⑶ 填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话:

泉水() 琴声() 枝叶()

空气() 鲜花() 红旗()

3、读读背背:

⑴ 边读边想:帮助别人有什么好处?

⑵ 个人背、组内背、竞赛背

⑶ 课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

第二课时

一、口语交际

教师引导活动

1、交际准备;

2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《学习雷锋好榜样》;

⑵ 创设情境,激发兴趣;

⑶ 评议、交流;

⑷ 组内献爱心;

⑸ 组内展示表演。

学生学习活动

1、交际准备:

⑴ 以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

⑵ 划分交际小组,布置教室。

2、组织过程:

⑴ 说说听了歌曲以后的感受;

⑵ 联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?(可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。)

⑶ 个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。

⑷ 在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

⑸ 评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、故事会

教师引导活动

1、课前准备;

2、组织过程:

⑴ 播放歌曲《爱的奉献》,创设情境;

⑵ 寻找身边的雷锋。

学生学习活动

1、班干部在前面:在黑板上要写上会标、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料、把学生划分成若干小组。

2、⑴ 把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

⑵ 讲一讲自己身边的雷锋故事。

三、查字典擂台

教师引导活动

1、复习;

2、发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。

学生学习活动

1、说说“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、题卡:要查的字读音部首在字典正文哪一页,并交流经验。

四、展示台

继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴。

四下语文园地二教学设计篇二十一

口语交际“我看到了”

1、营造宽松、愉悦的气氛让学生在交际中,感受到学习的快乐,敢于发言、耐心倾听、积极评价。

2、通过观察图,培养学生仔细专注的观察习惯,掌握多角度、多方位的观察方法。

3、通过讲述自己的观察所得和观察感受,培养有条理、说具体的陈述能力,借助评价别人的发言,培养倾听的习惯和抓住特点进行评价的能力。

教师用轻松活泼的“儿童节目主持人”的角色,宣布:“今天我们要进行一个紧张而又快乐的比赛,比赛分两个项目:一、考考谁的眼力强;二、比比谁的口才好。评出火眼金精奖;能说会道奖。下面我讲述比赛要求了,请注意听。──我们比赛的程序是这样的:先给大家观察三幅图,给三分钟。(板书:看)然后把图上看到的内容和观察过程的想法,自言自语地说一说(板书:自言自语),接着在小组内说,小组同学给讲的同学逐一打分。最后,推荐你们组最好的同学挑战其他组的同学。”

(3分钟)

(5分钟)

重点是说话的清晰性,准确性。用堂上笔记本打分,满分5分,用关键词给同学的发言作出评价,如过渡语,生动的用词,醒目的开头,精辟简洁的语言等。

分成三批,每批3人,每人最少讲够1分钟,最多三分钟。每批结束点评一次。

作文

1、通过深入生活认真观察,感受到细致观察,多角度观察,身心投入的观察是写作具体性、准确性、情感性的基础

2、在写作中尝试把本单元作家的写作特点运用到自己的写作中。学会运用生动的形象的语言、有条理地表达具体事物的方法。

要求在学习第二单元课文前就明确作文任务,做好观察事物的方案

1、读第二单元的导读。

2、提出作文要求:

读本单元的习作要求,明确习作的任务。

3、思考并初步确定自己感兴趣的观察对象,到底应该怎样观察,学了这单元的课文相信你会找到答案的。

1、回顾这单元掌握的作者的观察方法和写作特点:

板书:

仔细观察──观察地点、角度、时间、环境不同,所见也不同

对观察的事物从动、静、声、色、形

用心感受、发挥想象、认真思考 

2、默读语文园地二中的“我的发现”让学生从三个句子感受作者观察和写作的特点。

3、请几个同学在班上交流自己的观察的事物、观察的过程、观察的发现,组织同学根据以上的方法、自己的思考给发言的同学提出优点和改进的地方。

4、写作,动笔写前建议学生打好腹稿,先过过电影再动笔写。

(老师巡视、点拨。)

1、选取有典型性(优秀的或有普遍存在的问题)的三篇学生作品,让作者本人朗读并通过实物投影展示作品让同学们评价。

2、把自己的文章读给“学习伙伴”,互相评议修改。

日积月累和成语故事

1、通过朗读背诵、课外拓展培养语文学习的兴趣。

1、朗读全文。

2、用自己的话复述课文:

先准备一下,同位进行,进行打分,满分100,从复述时是否大方、有条理、清晰、生动去考虑。

3、用“胸有成竹”造句。

(堂上笔记本)

1、挑战“记忆力”:

用最短的时间背诵“日积月累”。

2、检查:

⑴ 课件:

出现12种花的图片和填空内容,猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配:

正月( )香又香, 七月( )头上戴,

二月( )盆里装, 八月( )满枝黄,

三月( )红十里, 九月( )初开放,

四月( )*短墙, 十月( )正上妆,

五月( )红似火, 十一月( )供上案,

六月( )满池塘, 十二月( )雪里藏。

⑵ 朗读。

3、上网搜集资料:

找有关以上12种花的诗、文章、句子、或歌曲配上插图,出一期“花言花语”的墙报展。

四下语文园地二教学设计篇二十二

【教学目标】

1、学会用加一加、减一减的方法来认字。

2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3、巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

4、口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

【教学过程】

一、学习“我的发现”

1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”:

读一读。

2、同时出示“漂 、飘”,你发现了什么?

去掉偏旁就是“票”,念 piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

(直+木=植)

4、请学生自己看语文书,认记生字。

(可以小组合作)

5、用生字卡片检查。

今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

二、读读想想

1、小黑板出示词语:

自由读。

指名读。

你发现了什么?

2、告诉学生

同一个字在不同的语境中的意思不同。

3、举例:

楼老师 楼梯

三、日积月累

1、自由读词语。

2、小组合作读,请小组长检测。

3、师加几个词语。

4、挑自己最喜欢的词语说一句话。

四、读读背背

今天我们要来看看关于鞋的故事:

1、自由读,启发学生想象:

大大小小的鞋之间会说些什么?

2、指导有感情地朗读、背诵。

五、口语交际

1、师讲故事:

有一个小朋友,很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是爸爸妈妈总是说他太小做不好,不让他做。那么,他该怎么办呢?请你帮他出出主意。

2、每个小朋友独立思考,与同桌交流。

3、小组合作,交流,派代表汇报。

4、你在家帮爸爸妈妈做事吗?做了哪些事?

(懂得从小都要热爱劳动,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。)

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