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2023年顶碗少年的教材分析 顶碗少年课文原文优质

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀范文怎么写,我们一起来看一看吧。

顶碗少年的教材分析 顶碗少年课文原文篇一

:结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。

:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。

:一杯水和几枚硬币

课时安排:2课时

:检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解,讲解课文第一部分内容。

一、激发兴趣,导入新课

(准备一杯水和几枚硬币)在上课之前,我们大家一起来做一个实验,谁愿意上前面来演示一下,把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。(请学生上前演示,有不成功的就多给几次机会最终一定要成功)大家都看到了,无论你是经过几次最终我们都成功了,这个实验也就告诉了我们什么道理呢?(只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的!)

二、初读课文,掌握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音(教师巡视指导)

2、检查词语理解情况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

(结合上下文或查字典理解)

3、理解课文内容

(1)默读课文分段,总结段意

第一部分:1——5写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分:6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。

(2)自由读第一部分

思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?

(小组讨论学习)

(3)集体学习:画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业:朗读课文,体会少年的心理变化

教学内容:

理解课文第二部分内容,结合课文了解句子的含义,有感情地朗读课文,并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,坚持下去就一定可以成功的。

教学过程:

一、细读课文,扎实训练

1、自由读第一部分

找一找:“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?

(充分地让学生在读中去感受)

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义(小组讨论学习)

3、理解句子的含义(出示投影)

“在山穷水尽的绝境里——————一定会迎来温暖的春风。”

(在小组内结合课文理解、讨论)

4、指导用词语造句

座无虚席 不知所措

(在理解词语意思的基础上指导学生造句)

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈:读完课文后你的感受。(根据学生学习课文的情况来说出自己的感受。)

四、课堂小结

五、布置作业:抄写词语背诵6、7自然段

顶碗少年的教材分析 顶碗少年课文原文篇二

教学目标:

1.读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。

2.指导]学生学会本课:疚、胛、颓3个生字。理解部分词语。

3.有感情的朗读课文。

教学重点:

抓住课文对顶碗少年的动作神态描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。

教学难点:

理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。

课时安排:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。

二、出示预习提纲:

1、自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题。

2、熟读课文,想一想:课文讲了一个什么故事?

3、为什么说顶碗少年是个强者?并认真体会他是怎样进行拼博的?

三、汇报展示:

1.学生自主汇报字词:

2.想一想:课文讲了一个什么故事?

3.深入理解:

(1)顶碗少年给你留下了怎样的印象?

少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?

少年表现有何变化?你从中体会到什么?

有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的`情景,和同学交流感受。

(2)为什么说顶碗少年是个强者?抓住文中描写少年动作神态的语句体会。

(3)朗读文中最后一段,体会含义,有兴趣的同学还可以背一背。

引导学生结合生活实际来谈体会:人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。

4、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。

四、课外延伸:

1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。

2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。

五、反馈检测:

1.有感情朗读课文。积累词句。

2.选做:写一写读后的感想。

板书设计:

表演顶碗

19顶碗少年

深爱启迪

课后反思:本课教学基本上按预先设计完成,但还有很多不足之处:在教学少年两次失败的时候语句的理解还不够透彻,写作上的技法没有点明,以致后面的相关教学有点模糊。如果能做到位,学生后面的理解会更轻松,更到位。最后的环节可以让学生在“微微激动”上展开想象,这样或许会更好。

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