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最新《坐井观天》的教学设计大全

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?这里我整理了一些优秀范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

《坐井观天》的教学设计篇一

1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

4、初步理解“坐井观天”寓意。

初步理解“坐井观天”寓意。

青蛙、小鸟的卡片、课件

一、谈话导入

同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学习的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。

《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。

二、教学过程

(一)字词

首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。

井沿无边无际抬头不信青蛙回答

1、词语:指名读齐读

2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。

3、并组一个和书上不一样的词。

指名,开火车

4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。

(二)朗读,理解

1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?

@你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。

“井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。

@他们之间发生了什么故事?

板书:争论天的大小

2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。)

(1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟)

(提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么)

出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

理解:“大话、不过。”

小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“

理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答)

教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野)

(出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?)

谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读)

小鸟说天无边无际,很大很大。

(2)老师读青蛙,生读小鸟。

(3)小组合作读

(4)表演读(动作)

三、理解寓意

他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢?

“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。

说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。

青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)

现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?

四、拓展

如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?

通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。

同学们,通过今天的学习呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学习,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!

《坐井观天》的教学设计篇二

1、 理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

2、 能有感情地朗读课文。

3、 知道学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

4、 能想象说话,写几句话。

多媒体课件、小黑板、动物头饰

(一)复习导入

小朋友们,这节课我们继续学习《坐井观天》(揭题),上节课我们一起认识了两只小动物:青蛙和小鸟(边说边贴图片)它们是怎么认识的呢?(指名说)它们认识之后为了一件事情吵了起来,这时你最想知道什么?(指名说)

(二)学习课文

1、老师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文,可以默读、轻声读,也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢?

谁来读一读。你喜欢读哪次对话,你就读哪次对话!

请小朋友们再读一读这三次对话,看一看有哪些地方不懂?(指名说一说)

教师小结:看来,有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方,那让我们一起来看一看。(点击课件出示第二次对话)

2、学习第二次对话

(1)哪位小朋友来读一读。

(2)听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗? (根据学生发言板书:天有多大?)

(3)青蛙是怎么认为的呢?(点击课件出示青蛙的话。)板书:井口那么大

读一读青蛙的话,想一想这是一只怎样的青蛙呢?(指名说一说)

你从哪些地方看出来的?

“大话”

什么样的话是大话?青蛙认为小鸟说的什么是大话?

是的,那谁来读一读,把青蛙那种很自信(……)的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

让我们一起来读一读。

“还用飞那么远吗?”其实就是说……

看来,这只青蛙确实是自以为是的,那谁来当一当这只青蛙来说一说。

(4)、一百多里究竟有多远呢?让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧!我们一边飞,一边说一说:飞呀,飞呀,我们飞过了什么地方,来到了哪里,又飞过了什么地方,来到了哪里。(点击课件演示动画)

师说:小鸟飞累了,飞渴了,落在了(井沿上)

可是,小朋友们知道吗?我们才飞了一百多里,仅仅是天的很小很小的一部分。看来,天确实是(无边无际),大得很哪!(板书:无边无际)

(5)、那么说,小鸟说的话是对的。(出示小鸟的话)

那谁来读一读小鸟的话。

(6)、天是那么大,可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢?(指名说一说)

让我们来做个实验,请小朋友用纸卷起来,包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?

(7)、分角色朗读第三次对话

3、学习第三次对话

师:青蛙和小鸟都认为自己说的是对的,千方百计的给自己找理由。这不,它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话,看一看它们都为自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把这次对话演一演。

(指名演——师生共同评议——再演)

(1) 听了小鸟的话,青蛙笑了。(点击课件)它笑的时候心里在想些什么呢?

(2) 这时候,小鸟也笑了,它又在笑什么?

(3) 那谁来读一读小鸟说的话。(点击出示:你是弄错了。)

理解“你是弄错了。”还可以怎么说。(点击出示:你【 】弄错了。)

谁再来读一读小鸟的话。

4、演一演《坐井观天》这个故事。

5、深化理解,揭示寓意

(1) 这只青蛙听了小鸟的话后,会跳出井口来吗?

想一想,如果青蛙继续坐在井底不出来,会怎么样呢?

(2) 小朋友们,那让我们再劝劝它吧!看看哪为小朋友的本领大,能把这只青蛙劝出来!(指名说一说)

(3) 小朋友们真能干,青蛙听了你们的话,它要跳出来了。(点击课件出示画)

青蛙唱着跳着来到了海边,哇——,海( )宽得很哪!

到了晚上,青蛙抬头一看,大吃一惊,星星( ),多得很哪!

青蛙还会看到什么呢?(指名说一说)

青蛙还看见了许多它从没看见过的东西,你们能不能帮它画下来,让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。(课件出示课堂作业)指名说一说。

(4) 小朋友们,学了这个故事,你体会到(懂得)了什么?

师小结:今天,我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们,不能做目光短浅的井底之蛙,要扩大自己的眼界,目光远大,做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢?(指名说一说)

6、布置自选作业:

(1) 把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听,并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

(2) 把未画完的画(青蛙跳出井口所看到的)继续画完。

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