让写作成为一种习惯,小花文档网欢迎您!
当前位置:首页 > 综合范文 > 其他范文

红领巾真好教学目标精选

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

红领巾真好教学目标篇一

1、小朋友,请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

3、读了课题,你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

(以学生熟悉的“红领巾”导入课题,既亲切自然,又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力)

1、初读感知

(1)学生初读课文,把本课要学的生字画出来

(2)出示生字课件

jī zhā péng yuè léng cháo zhǎn pái

叽 喳 篷 跃 棱 巢 崭 牌

 

1、借助拼音自由拼读生字,小老师领读,齐读。指名学生读,开小火车读等方式。

(字音重点:“喳 、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

2、由带拼音到去掉拼音,让学生认识生字,熟记生字。

(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音,这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

3、教师用生字卡片反复巩固生字。

4、交流识字方法

学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如:“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如:几只小鸟叽——叽——叽,一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。

1、出示挂图

利用课件插图,将学生带进一片鸟语花香的大森林中,让学生想象听着鸟叫,看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景,

2、学习第一小结

(1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节,体现小鸟的自由自在。

(2)师,提出问题:小鸟们,大清早,在树林里干什么?

生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

(3)师,要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!(指名表演)

板书:小鸟——快乐

(4)师:我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

(5)师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

(6)师:多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

3、学习第二小节

(1)师,提出问题:“心细你,觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的快乐机灵?”

生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

(这节速度快一点,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。)

(2)师,今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,忙吗?

(利用课件插图,引导学生观察小鸟捉虫的情景,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)

(3)师,小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

板书:小鸟——活跃——捕捉害虫

(4)师:小鸟们都挺忙的,害虫都被它们消灭了。

4、学习第三小节

(1)师,小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

(利用插图课件,让学生观察。)

生:抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱护小鸟!”

(2)师:你们观察真认真!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

(3)师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

板书:红领巾——放鸟巢、写木牌

(4)师:你们也是红领巾,你们有决心保护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟!”)

(5)师:把决心下大些!(学生更加响亮地说出来。)

(6)师:小鸟们,看了红领巾给它们送来了温暖的家,听了他们保护小鸟的决心,你们猜一猜,小鸟们会怎样夸夸他们呢?

生:“红领巾”真好!

(7)师:小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

生:我们少先队员。

(8)师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

(9)同桌讨论交流。你有什么好办法来保护小鸟呢?如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

(10)师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟的坚强决心,把诗歌读好,行吗?(学生朗读课文)

(11)师:同学们,你们读得真好听!这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

(12)师:从你们的笑脸中老师猜出你们肯定能背下来。

(1)师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,我们应该怎样?

(2)师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

生:想!

师:清晨,林中谁最快乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去,爬上爬下,

一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。……

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

 

红领巾真好教学目标篇二

教学准备:1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件

学习目标

1、认识8个生字,会写8个字。

2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。

教学重点:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。

教学难点:1、 渗透爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学过程:

第一课时

(一)课题入手,质疑激趣

1、小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?

(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。)

2、你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。

(二)初读课文,读准字音

1、自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。

2、按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

(三)自主识字,展示成果

1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。

(提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。)

2、展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)

编歌谣识字:几只小鸡叽—叽—叽,一群小鸟喳—喳—喳。

3、巩固识字。

(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)

(2)开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

(3)阅读配套读物复现生字。

(四)深读课文,朗读感悟

1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

2、看:美丽的百鸟图。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?

3、讨论:小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

4、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)

5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

(1)自由练读:要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

(2)评读:指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

(3)赛读:读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

(4)美读:配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)

(五)写字指导:灵、晨

标签:红领巾 真好 教学 目标 精选