线上教学需要以身作则的家长、严于律己的学生和耐心满满的老师共同努力，才能真正做到“停课不停学”，共同培养孩子快乐学习、健康成长。下面小编在这里为大家精心整理了几篇线上教学经验交流分享材料范文，希望对同学们有所帮助，经供参考。
篇一：线上教学经验交流分享材料
如何提高学生网课学习的积极性
网课已经持续将近一个月了，孩子们刚开始的新鲜感已经褪色。老师如果再用惯用满堂灌模式去授课，效果肯定不好，如何提高学生上课的积极性，是我们老师急需要解决的问题，我认为可以从以下几方面来尝试。
1、可以变换多种教学方式，以直播为主，视频会议与在线课堂相结合，让学生体现新鲜感，直播时老师看不到学生，交流靠打字互动起来比较困难，在线课堂上就可以随时与学生语音交流。还可以采用问答，举手，递粉笔，画重点符号场形式丰富学生的视觉体验。
2、每节课的设计与讲授都要做到从学生的需要入手，内容安排不能多，不能乱，让学生明确每节课的学习内容和学习目的。学生在明确目标的前提下，才能积极，主动、自觉地参与到获取知识之中。
3、教学方法要可以灵活多样，保证学生在课堂上时刻有事做。知识点讲解时尽量做到讲练结合，让学生动手写，动脑想，上学期六年级网课期间，我们还找到了一些优质的网上授课资源、名师的公开课，也可以下载下来让学生观看，知识讲解的优质微课资源也可以用来充实自己的课堂，提高学生学习积极性。
4、让学生在学习中获得成功的体验，直播中，尽量最大限度的让学生在课堂上理解和学会所学知识。作业布置要从学生实际出发可以分层布置作业，对优秀作业多展示，多表扬。鼓励他们再次取得好成绩，起到榜样的作用。
篇二：线上教学经验交流分享材料
疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为云端授课。我通过跟随名家公众号上很多老师的分享，借鉴学习了一些方法。边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力。希望带给孩子们不一样的体验，让他们在线上依旧热爱语文学习，并且尽量保证学习效果。
我主要采取了以下几种做法来调动孩子们的学习热情：
一是提前进入有事做。每次提前10分钟开始进入课堂，有时候，我打开课文的录音，让进入课堂早的孩子，跟着录音熟悉课文内容，为理解课文做好准备；有时候，我会抽查背诵，进行口头点评，表扬那些背诵流利的孩子。让孩子们很快地调整状态，轻松愉快地进入课堂。
二是教师表扬不吝啬。每次正式上课之前，先点评前一天的优秀作业，凡是好的作业，每个人的名字都会点到，给孩子们树立学习的榜样。表扬的语言优美，给孩子们打打鸡血，感受心灵鸡汤带来的魅力。比如“我们每个人都是星辰，愿你学会发亮”、“认真陪伴着你，成功也会陪伴着你，今天你认真了吗？”、“孩子认真学习，家长用心陪伴，未来可期！”、“老师就喜欢这样的作业，这样的你！”等。通过这样的鼓励，孩子们坚持一节课半小时的认真听讲是没有问题的。
三是语文作业重实践。布置作业时考虑线上教学的特殊性，充分调动孩子们的动手能力和实践能力，让他们享受作业带来的乐趣。比如，我们这两周在线上举行了两次故事分享会，孩子们一个个用心准备、积极参与，自主制作了精美的PPT，利用阅读课进行分享，展现了不一样的风采，令同学刮目相看。课后，我又让孩子们在QQ群以：我最喜欢某某某讲的故事，因为。”进行评价。通过一次次的分享活动，为更多的孩子搭建了展示自我的平台，提高了他们的阅读兴趣。
四是趣味互动增了解。在批改作业时，充分利用各种网络表情包，让孩子们在查看作业时有了更多的兴趣，会心一笑的同时能及时订正，确保学有所得。当然孩子们也和我有了更多的互动，经常给我发一些特别的表情，在这双向互动中，加深了我们之间的了解，也让孩子们的线上学习有了更多的趣味。
总之，网课期间不能和学生面对面，不能有着更直接的情感交流，就需要用更多的方法调动孩子的学习热情，使他们主动学，快乐学。作为老师也要与时俱进，面对不同的教学方式，不断充实自己，教学相长，共同进步。
篇三：线上教学经验交流分享材料
突其而来的疫情让我们所有师生不得不开启了线上教学模式，这次我们对线上教学模式已经能够运用自如。在上周的全校教研会中老师们也都分享了自己的教学经验，我也在不断摸索中找到适合自己的教学方法。
一、美好的一天从晨读开始
线上教学期间，我们丝毫没有放松，每天坚持早读。前一天晚上我把要早读的内容以图片形式发到学习群里，让同学们提前预习，做到心中有数，以保证早读的效果。
二、授课模式多样化
授课时我采用小班授课的方式，注重与学生互动，鼓励加表扬，让每名学生积极参与课堂，连不上麦的学生可以让他们在互动面板上回复。同时运用班级优化大师软件和虚拟教鞭软件，让每名学生参与互动，学生对于班级优化大师这个软件非常喜欢。通过班级优化大师随机选取学生来回答问题。孩子们学起来也有了兴趣。听课更加认真，回答问题更加积极。
三、自主阅读
为了让孩子们养成良好的读书习惯，我会每天让孩子们在钉钉群里读书打卡，读课内或是课外书籍，有时候我会让学生把读书的图片或是视频拍到群里，让所有的学生能相互借鉴，相互学习。本周四举行了线上读书分享活动，孩子们课下准备充足，表演朗诵很好，激发了其他学生的读书兴趣。
四、小组合作评价
说实话，对于线上教学，我们和家长的心情是一样的，电脑那边学得到底怎样？心里都没有谱。所以，我充分发挥学校的小组合作机制。晨读的时候，我们以小组为单位，通过连麦、在互动面板上回答问题等方式对组员进行加分。课堂上，对孩子们是否迟到早退，是否积极主动发言，进行相应的评价；最后，每天的作业也会根据作业质量给孩子相应的积分。小组长们都很负责，给组员讲解试题，孩子们的学习热情比之前有所高涨，大部分学生在小组长的督促下也能按时完成。
五、分层次关注学生
每天的学习任务都由老师和组长对接，学生基本上也都能养成良好的学习习惯，但是仍有一些个别学生不按时听课，不能正确对待作业，对于此类学生我都会私信联系家长，探寻原因、了解孩子的学习情况，并让孩子把不会的内容单独发给我，我单独指导，有时候还会对一些孩子进行心理疏导。争取让每一名学生都能有所提升。
以上就是我个人的一些线上教学的做法，在以后的线上教学中我会不断反思，不断探索新方法，让自己更优秀。
篇四：线上教学经验交流分享材料
疫情防控是一场没有硝烟的战争，开展线上教学我们就是参战的一兵。为做好疫情防控工作，更好地保障全体师生的生命安全和身体健康，自9月19日起，学校迅速实施线上教学，以有效的制度和措施为保障，使教师“教而有策”，学生“学而有获”。“教无涯，研无止”，近日，在张心校长的统一部署和精心指导下，第九小学组织开展线上教学经验交流，促进教师间的交流和分享，达到互相学习、互相借鉴、共同提高的目的。
山川、刘丽、王爽、郭玉翠老师着重班级管理，细致讲解如何有效进行线上教学，同时关注学生心理健康、身体健康，发现问题及时与家长沟通，促进家校合作。线上教学期间严格要求学生，与家长沟通良好，真正做到良师益友。
国玉明、刘婷婷、毛丽娟、穆朦朦、尹凤华、尹秀芳、张晓枫、沈文美等老师利用在线课堂软件，增加师生间的互动，激发学生学习兴趣，达到了节约时间，有效的开展线上教学。为了找到更适合学生学习的方法，进行了多次尝试，不断听取学生的反馈，可见其负责任的心态。教学过程的设置少而精，多方参考教学资源，做到高质量课堂。
李云斌、莫丽萍老师注重学生的课后辅导，从利用身边资源，将教学融入生活；创新上课方式，增加教学趣味；作业设置需多样，延伸课堂巩固三方面分享，结合实例介绍多种实践性作业，注重教学的成效。并提出注重利用小组合作，发挥小组长的职能。助力学生共同进步。
魏国光、刘金平、徐美兮、邹飞等老师分享了网课期间，如何培养低年级学生的注意力，面对刚刚入学一年级的小学生，正处于幼小衔接的过渡期，怎样布置作业，怎样在作业中检验学习效果会更好。分层作业是在尊重儿童的个体差异同时，以发展儿童核心素养为最重要的目标，让学生在做作业中夯实文化基础，促进社会参与，获得自主发展，促进儿童全面发展。而分层作业中的综合性实践作业恰恰符合幼小衔接学生学习规律的特点。
钱恒、王爽、徐静、赵金燕、赵普、王磊等几位老师提出要把学生时刻装在自己的心中，考虑学生学习的接受程度，精心选择教学资源，分层次设定教学目标。教学过程处理好每一个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。课后及时反馈学生作业，做出点评。课堂授课采取多种形式，注重互动，不怕麻烦，不怕耽误时间，做好课上的互动。课后及时反馈，与班长，个别学生询问接受知识程度，及时调整自己的教学。
常杰、由晓丽、李芃三位老师注重学生的课后辅导，对于学困生更加关注。经常与学生家长沟通，及时询问教学内容是否理解，关注学生的身心健康。真正做到关爱每一位学生。
曲建男、全微、徐白杨、韩雪四位英语老师注重激发学生学习兴趣，提出有效的上课教学经验。精心做好课前准备，同时让学生也做好上课准备。课中时刻关注学生状态，增加互动环节，激发学生兴趣，创造良好的上课氛围。
一个人可以走的很快，一群人才可以走的更远。老师们以学生为主体，运用互联网更好的为教学服务，用自己的关爱和尊重架设起师生、生生互动的桥梁。开辟新战场，运用新平台，掌握新技能，适应新形势，迎接新挑战。让我们期待重逢于硕果累累的秋日里，重聚于书香温馨的美丽校园中！
篇五：线上教学经验交流分享材料
一场突如其来的疫情打乱了原本正常的生活节奏。本应书声琅琅的校园一下子安静下来，同学们的学习方式也被迫从线下转为线上。为了让孩子们尽快适应线上学习方式，作为班主任和语文教师，除了尽快调整上课方式之外，我也做好学生的心理辅导工作。具体做法如下：
一是精心部署，落实到人。接到线上教学任务的第一时间，我迅速在班级群发出通知，确保每一位孩子家长知晓此事，并告知他们线上学习期间我们所用的学习软件为企业微信，督促学生按时登录进行学习。
二是研读教材，精准设疑。为了最大程度保护孩子们的视力，每节线上教学时间只有20分钟，这无疑是对教师教学能力的巨大考验。为了在有限的时间内让学生精准掌握每节课的重点内容，每次在上课的前一天我都会认真研读教材，把握本课的重难点，设置2-3个问题发给学生，让他们围绕问题展开预习，同时推送微课加以辅助，以便达到更好的预习效果。
三是互动有序，攻破难点。为了提高学生自学能力，充分发挥他们主动学习的潜能，更好地利用课中的20分钟，课堂上我首先会让同学们对前一天预习所留的问题进行互动交流，尽量让学生自己解决问题。课堂上孩子们的回答总能让我刮目相看，总是能把握问题的精髓。其次，对于特别难理解或者学生不容易掌握的问题，我会通过各种方式引导，直到他们完全掌握。例如，在讲《玲玲的画》一课时，为了让孩子们充分感受玲玲的画被毁后的伤心，我让他们想象自己就是玲玲，当自己要去评奖的画被毁后的那种心情，通过一遍一遍的朗读感受玲玲内心的伤心难过，从而更加深入地把握文章的情感线路。最后，我还会设置一个专门的时间和孩子们沟通在本节课中还有哪些不懂的地方进行交流。短短的20分钟总能被一群勤学好问的孩子所温暖，他们对知识的渴望让我备受感动。
四是课下训练，巩固提升。为了让孩子们对课堂所学知识掌握，每节课后我都会布置一定的练习进行巩固。对于孩子们交上来的作业我每天会利用下午两个多小时的时间进行逐一批阅，并及时联系家长进行沟通，督促孩子进行改正。待所有学生作业批阅完成后对于共性问题我会在班级群统一反馈，希望引起大家的重视，同时也会将每天的优秀作业发到班级群进行展评，激励更多的学生向优秀学习，共同进步。对于二年级的学生来说，多样的练习方式更能激发他们的学习兴趣，因此，在练习设计上我也是多种方法并举。例如在上《曹冲称象》一课时，我课后设置了一项实践活动就是让他们利用家里的各种物品演示曹冲称象的过程，边演示边讲解。在此基础上让他们演示自己的称象方法。当看到孩子们称象的视频时我满心激动，只要搭建一个平台，孩子们总能带来惊喜。
五是答疑解惑，个别指导。每天下午我会安排专门的时间进行答疑解惑，让学生把课堂上还没有听懂的问题私信发我，进行一对一辅导。同时，也会电话联系一些学生跟他们沟通，了解他们对当天所学知识的掌握情况，以便及时调整上课方式。
隔空不隔爱，停课不停教。疫情终将散去，教学一直在路上，我将和孩子们继续用知识书写属于我们的快乐人生。
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