专题一：
我们要认真学习十八大精神，明确教育发展方向和任务，努力办好人民满意的教育。十八大报告指出教育的根本任务是什么？对这一根本任务你是如何理解的？
要点参考：
党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。作为基础教育工作者，更应认真领会，坚定执行。教育的对象是人。人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展和健康成长。所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。
把立德树人作为基础教育的根本任务，说到底是培养什么人、怎样培养人的问题。第一，“立德树人”指明了基础教育的方向就是“树人”，要坚持育人为本，通过合适的教育来发展人、改造人、塑造人。第二，“立德树人”指出了基础教育的途径就是“立德”，要坚持德育为先，通过正面的教育来引导人、感化人、激励人。第三，“立德树人”制定了基础教育的内容就是要在传授基础知识、基本技能的同时，突出社会主义核心价值体系，从而规范人、要求人、提高人。
专题二：
请谈谈这个案例给您的启示。
要点参考：
我国基础教育的根本问题不是学业的失败，而是学习的异化，学得越多越反动，知识技能越熟练，实践能力和创新精神越萎缩，满腹经纶，却迷失自我。在这校种状态下，学生失去了自信，甘心做知识权威的奴才。学生即使通过反复的机械训练取得了学业的高分数，但这对民族的振兴、个人的生存发展又有多大实际意义和价值呢？
在传统课堂上，学生仿佛是个物体是个容器，在机械而被动地接受老师灌输的知识，这种课堂只有老师单向的传输，没有学生的思维碰撞，只有老师卖力的表演，没有学生主动的参与。这种教学忽略了学生成长的内在需求，缺乏“学会思想”和“生成智慧”的课堂价值。当我们的教师培养的是读写算能力非常强的人，培养的都是应试能力非常强的我，当我们教师有为知识而教、为积累而教、为应试而教、为训练而教，怎么可能培养出创新性的人才？
教育的目的不是培养考试机器，不是培养高分低能甚至没有基本生活能力的人，而是培养身心健全的人和现代公民。 教育的核心和实质不是传授知识，而是培养优秀的道德品质，健康的人格特质，良好的行为习惯，是为了促进生命健康成长。
辩论题
某市的一所实验小学有着严格的学校考勤制度，考勤结果与教师福利紧密结合。但据反映，仍然有个别教师屡禁不改，迟到、早退、中途离岗等现象时有发生。校长为了彻底杜绝此类现象，维护实验小学严谨的治校风格，决定在校门口安装摄像头来“监视”校门口的一举一动。此举在教师中引起了意料之中的震动，老师们都知道校长会时时端坐在校长室的镜头前。从那以后，再也没有听说过什么迟到、早退、中途离校等现象。
请您对学校考勤管理办法予以评议。
要点参考：
要点一：什么是好的制度？真正有利于教师发展的制度才是好的制度。
这样的制度真能管理好学校吗？这样的考勤制度是不是只起到了提醒教师准时上班、准时下班的作用呢？这样的制度能否促使教师通过有效的工作时间来勤奋工作、主动提升呢？这样的制度能否全面衡量和评价每一名教师真正的工作成绩呢？在这样的制度下诞生的又是什么样的工作氛围与工作状态呢？抓考勤须防本末倒置。
那什么样的制度才是好的制度呢？答案只有一个：真正有利于教师发展的制度才是好的制度。检验学校的管理制度是不是好的制度，关键要看这样的制度管理是不是有利于教师的发展。，只有用好的制度才能真正引领教师的发展，才能完全改变现有的重考勤、抓考勤的学校管理模式，彻底破解学校前进中的难题。
诸如校本培训制度、集体备课制度、学习汇报制度、专题讲座制度等等，这些制度最大的特点就在于给教师提供了表演的舞台，提供给老师进行创造性劳动的平台，教师在这些制度的引领下能得到更大的发展。相比我们只抓考勤、重抓考勤的管理，这样的管理更具有人性化，管理中更有了人的因素，制度中充满着对教师的尊重与引领，管理制度和人文管理合二为一！
要点二：什么是好的管理？管理中实施“科学的制度管理和深切的人文关怀相统一”的策略。
树立规则意识，建设和谐校园。教师工作成效的考核非常复杂，靠硬性指标来推动教师工作的做法无法达到最佳工作效果，必须靠调动教师的内在工作积极性来推动工作。调动教职工内在积极性需要人文关怀，让每一位教师都感觉到他在这个团队中的重要性，他在管理者心中的地位。但由于教师的觉悟水平和文化背景有别，在管理中仅依靠人文关怀，可能对个别员工不起作用，还必须动用制度。一旦人文关怀失去效力，制度就会发生作用。学校领导的人文关怀和学校制度的科学严密换来的是教职工的信任和尊敬。制度管理不可缺，人本管理“价”更高。只有用好的制度才能真正引领教师的主动发展，让教师的主动发展为学校的不断前进增添无尽的动力与活力！
演讲题
专题一：
要点参考：
《义务教育学校校长专业标准》特别强调：“坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”
做为校长，我们要坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。遵循教育规律，注重教育内涵发展。全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
专题二：
梭罗《种子的信仰》：“如你在地里挖一方池塘，就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西，尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到哪里的，自然看着它呢。她将专利局所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。”
可见，好的教育，就是为儿童“挖一方池塘”。为什么？
要点参考：
我们所倡导的生态教育，就是把教育看作一个有机的生态系统，遵循教育的自然规律和受教育者的身心发展规律，通过建设清新、高雅的生态文化，实施科学、人文的生态管理，倡导灵活、扎实的生态德育，开展朴素、自然的生态阅读，开发生动、丰富的生态课程，构建幸福、快乐的生态课堂，使每一个生命个体都能得到积极主动、健康和谐、全面均衡的发展。
生态教育体现的是生本教育的思想。生本教育主张以生为本，有以生命为本。学校要以“学”（学生）为主体，以“学”（自主学习）为正事，以“学”（学生学习）为核心……人非生而知之者，但都有好奇心与求知欲，学习其实是学生的天性。天性是不可忤逆的，天性就要顺其自然，就要按照认知规律、思维习惯、兴趣特长，去引导、满足、呵护。从这个意义上讲，最好的学校即自然生态。如果学校总是专门和儿童“作对”，体现出来的不是儿童的需要，而是校长的“思想”、教师的意图，这样的“教校”当然是“反儿童”的。
要点二：校园是谁的？是学生的！我们要给孩子一片自由生长的乐土。
在自然、自由的空气中，孩子们按照自身的生长节律， 做着自己生命的主人。给孩子一片自由生长的乐土。顺应儿童自然的学习方式、维护儿童的学习热情、尊重儿童的智能优势。
学校因学生而美丽。校园里的一切都是为了人的发展，永远把学生的发展放在第一位。学校的每一天，都要美好地留在学生的心灵深处；学校的每一天，呈现的都是唤醒学生求知意识、生命意识、责任意识的教育场景。
辩论题
某校新任校长初到学校，看到卫生状况非常差，整个校园凌乱不堪。经过一段时间的调查，他发现有不少学生学习马虎，品行也较差；老师们也是各扫门前雪，扭不成一股劲。怎么办？思考了一段时间，也跟一些老师交换了意见，最后校长决定：从卫生工作抓起。但学校也有人提出异议：“学校的主要问题是教学上不去。抓工作，首先应是教学，而不是卫生。”校长拟定了一份校园环境整顿计划，并在行政会议及教师大会上说明了其缘由并加以强调，通过反复讨论，大家的想法逐步统一。最后，校长决定实施清洁卫生周计划。一学期下来，学校的卫生工作取得了极大的改观，其他工作也得到了长足的进步。
学校以教学工作为主，新任校长却先抓清洁卫生工作，这样做合适吗？为什么？
要点参考：
在案例中，新任校长把清洁卫生工作作为推动学校全局工作的突破口，我们可以从多个角度对校长的工作思路进行分析和评价。
在实际工作中，有很多事情等着管理者来处理，但是由于管理者的时间和精力有限，不可能同时抓很多事情，因而必须作出抉择：先做什么，后做什么。不仅如此，有时为了突出重点，管理者会有意识地在一段时间内集中精力做一件事情。案例中有两个因素值得注意：新校长和薄弱学校。对一个新校长和一个薄弱学校来说，需要采取一些能够很快见到明显成效的措施，让教职工、家长看到校长的管理风格和能力，看到学校的变化，进而振奋精神。显然，抓卫生工作见效快、成效明显，而抓教学工作则要很久才能见到成效。
的确，教学是学校的中心工作，学校应该以教学为主，但这不是说其他工作无关紧要。学校管理的一般规律是一切从实际出发。总务工作服务于教学工作，它在学校工作中具有举足轻重的作用。学校不仅要抓教学这个中心环节，也要全面发展总务工作，为促进教学服务。如果学校环境太差，其他方面的工作解决不好，教学工作也无法进行。良好的环境可以振奋人心，提高师生的工作和学习效率。学校的中心环节是搞好教育、教学工作，任何严重影响学校教学的问题都要尽力解决。
学校实际情况来看，该校校园凌乱不堪已经影响到学生和教师的教学生活。在这种情况下，只有解决好卫生清洁工作，才能使教学工作步人正轨。同时，卫生工作也是重要的教育因素。通过卫生工作，可以使学生形成讲卫生、爱整洁、有秩序的习惯和品质。
在卫生工作取得一定成果后，校长下一步的工作，要注意以下几个方面：
一、要继续保持卫生工作的成果并不断推进，同时把工作重心转到教育教学上来；
二、规划好学校的发展蓝图，并争取全体教职工的认可和承诺；
三、健全和完善学校的组织体系，选拔合适的人才承担各级各类管理岗位；
四、健全各项规章制度，打造规范高效的教育教学秩序。在具体工作中，校长围绕教学工作推动学校全局工作时，要讲究领导艺术，提高领导水平。
评分办法
2、演讲部分：准备，3分钟；演讲，10分钟。
辩论部分：准备，2分钟；辩论，3分钟。
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