让写作成为一种习惯,小花文档网欢迎您!
当前位置:首页 > 心得体会 > 师德师风心得体会

2011年小学师德师风学习体会(7)

2010年实验小学师德师风学习体会五十五

季春华

教师教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范,而且还是作用于学生教育

手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过对师德师风的学习,我对师德的

含义有了更深一层的体会。

何为幸福?身为教师,如果认为教师工作纷繁枯燥,那么是不能体验幸福的;身为教师,如果认为教

师的工作投入大于回报,那么也是不能体验幸福的;身为教师,如果认为教师工作只是“蜡炬成灰”

、“春蚕吐丝”,那么也是不能体验幸福的。

教师生活本身是一个创造、体味和享用的过程。教师创造性地认识教材,利用教材,将教材内化为他的

知识,并在与学生的交往中,促进学生知识的生成、习惯的养成、人格的形成。教师学生交往的过程

,是创造性的。作为教师,你可以入睡前细细回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在学生一天天的成长

中体味事业的平凡而伟大,从中领悟“十年树木,百年树人”的意蕴;你可以在学生细微的爱心举动中

,也可以在来自远方的问候中品味教育的真谛——学会爱……作为教师,享用,不是万贯家财供你挥霍

,也不是千军万马任你指挥。别将教师工作看作谋生的手段,如果只注意外在的结果,那么你就无法

内心专注沉迷于创造的过程。这享用本身就是创造的连体兄弟,是有机统一的。

用心去感受这个教育过程,那么教师才能进入其生活中的最高境界——把教育当作幸福的生活,才能全

身心地投入到教育中去。

标签:2011师德师风心得体会 教师师德师风心得体会 小学师德师风演讲稿 2011师德师风培训材料 2012师风师德心得体会