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教师素质提升方案一
一、教师应该具备专业素养 1、积极向上、健康阳光的心态。 2、良好的.职业道德素养。善良，公正，有责任感，热爱教师工作，爱学生，高眼界(着眼学生的未来发展，着眼未来社会对人才的要求)，宽胸怀(尊重、理解、宽容)。 3、丰厚的学科知识素养。这是教学工作的基础。要不断学习，不断充实自己的知识功底。 4、先进的教育教学理念和扎实的教育教学理论知识基础。 二、核心目标： 让教师享受教师生活，认同教育教学工作的价值和意义，主动提高自己。享受工作，享受学习，享受生活。 三、教师素养提升基本思路： 1、了解教师素养的基本情况，确立明确的教师培训目标。 2、制定明确具体切实可行的教师培训方案。 3、激发教师自我提高的激情和动力，调动教师主动参加学习，主动提高自身素养。 4、按方案有条不紊的坚持实施。 ①、加强学习，多方位，多层面，多角度，多形式的学习。(个人与集体，校内与校外，书本与媒体网络等) ②、强化教师基本功训练，形成制度，长抓不懈。 ③、加强师德培训和教师管理，提升职业素养。 ④、坚持开展校本教研活动，以校为本，以活动促发展。(集体备课、互相听评课、观摩课、研讨课，会课、主题教研学习等) ⑤、为教师搭建展示的平台、历练的舞台，形成竞争的机制，在竞争中提高。 ⑥、强化教师激励评价，设置适合的教师荣誉，以荣誉感和成功感、自豪感激励教师不断进步。 ⑦、建立建全公正、透明、科学的教师考核评价机制，把教师素养的提高纳入教师业务考核并使考核结果发生作用。 ⑧、以教科研引领，在课题研究过程中提升教师专业素养。
教师素质提升方案二
为扎实提高我校教师素质，联系我校实际，特制定“杨滩小学小学教师素质提升计划”。
一、培训目标
1、总体目标：实施杨滩小学教师素质提升工程的目标，使我校教师，通过“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我校教师队伍整体素质。
2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。
(1)更新教育观念，不断了解教育、教学理论的新动态与新成果，巩固新课程通识和学科培训成果。
(2)学习学科专业知识，提高教师对教材处理与教学设计能力，正确理解评价功能，完善评价方法，提升实施新课程教学的素养。
(3)增强教学研究意识，掌握教学研究的基本思路与方法，养成自觉反思习惯，积极参与网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业发展水平。
二、培训对象：本校在职教师。
三、培训内容
1、师德与教师职业
深刻领会新世纪教师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，掌握教师职业生成的基本情况，包括教师职业的产生与发展，教师专业化、教师的地位及其素质要求等。
2、新课程学科教学评价
了解新课程下教学评价方式和内容;了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化。
3、新课程教学设计与案例分析
通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学方案，开设公开课和研究课。
4、网络环境下的小学学科教学专题研究
能通过学习了解教学改革的热点，深入探索学科教学的一个专题，解决教学工作中的实际问题。能结合以往培训经验与体会，组织教师在网络环境下根据教育发展的要求和教师专业发展的需要，充分利用吴忠市教师研修网、青铜峡教师网和陈袁滩中心小学的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和讨论，并把自己在课堂教学、学生管理和参加培训学习的收获提供给团队人员共享。
根据教师教育的一般规律，主要通过学习、实践、研究三个途径提高教师的专业素养。按理论、实践、反思三大模块分期同步进行。三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时(每年两个星期以上)，校本研修84学时(每周2学时)。
四、校本培训的方式
(1)理论学习：以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与教师职业、网络环境下中小学学科教学专题研修等。理论学习60学时，具体分配如下：公共课学习时间12学时左右(约2天)学习内容包括师德、新的教育理论等
学科专业学习时间48学时左右(约8天)，学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业知识，新课程学科教学评价、学科教学专题研究等。
目的是激发教师的专业成长内在需求，进一步巩固新课程通识与学科培训成果，提升教师践行新课程的能力。
(2)教学实践：结合理论学习内容进行专题性教育教学实践。如结合师德教育开展新时期如何做一个人民教师的讨论，在讨论中反思撰写学习体会;组织先进教师报告会宣讲等。结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。目的是引导广大教师把先进教学理论转化自己的教学行为。实践活动时间60学时左右(约10天)。
(3)反思与研究：结合相关的理论学习引导教师把平时教学中的“随意问题”转化“研究问题”，从而确定自己在某一阶段的研究课题，围绕这一课题，学习(培训)、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写教育教学案例、叙事研究或论文等。目的是让教师在学习中研究，在研究中学习，研究与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续发展奠定基础。反思与研究时间24学时左右(约4天)。
五、校本培训的策略
本次教师素质提升工程校本培训与教研活动紧密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。
培训以“分层次，多形式，求实效，重提高”为原则，突出理论联系实际。在培训方式上，主要采用研训相结合，采用他训和自培相结合培训方式。他训分：通识培训、案例式培训(教学研讨活动)、校本培训(现场诊断)和实践培训四个层面;自培按“问题——学习——实践——反思”的模式进行，主要以个人自学、培训和反思为主。
1.集中培训。让教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵，掌握本学科教书育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展网络学习，给教师提供最需要的新知识。
2.校本培训。以教研组建设为抓手，以课堂教学质量的提高为中心，强调理论指导下的实践研究，有效地组织教学，为广大教师提供展示自我的平台，提供互相学习借鉴的机会，并不断总结经验，努力提高教师适应新课程教学的能力与素养。
每个教研组组织教师学习，采取上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、交流反思等方式，教师做好笔记。
3.个人研修。要求教师钻研教材，吃透教材，创造性地使用教材;跳出无反思的、习以为常的工作状态，研究怎样让学生主动探究、合作学习。同时，充分利用优秀的网络资源开展个人研修，不断提升自身的专业化素养。要求教师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。
六、校本培训的管理与考核
1、校长是校本教研与培训制度建设的第一责任人，要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与领导者，主动参与教学研究，为教师参与教学研究创造条件，营造学校教研氛围和教研文化。
2、每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。
3、培训过程中做好记录，包括学习内容、形式、时间、收获反思等。要求每位参训教师必须完成相应的作业：
(1) 撰写培训培训体会;
(2) 学科教学设计3份;
(3) 教育教学案例或叙事研究或论文3篇;
(4) 设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份;
(5) 参与网络环境下学科教学专题研讨12次以上。
(6) 三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。培训结束后，对学习笔记进行考核。三年内填写好研修日志10份以上;专题实践记录3次以上;
4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项学生评价方案等等。
5、教师参加教研与培训活动计入继续教育学时，将校本培训工作情况作为年度考核的主要依据之一。
6、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据。
六、校本培训的组织管理机构
校本培训活动领导小组成员名单：
组 长：朱立新 组 员：全体教师
杨滩小学
xxxx年9月14日
教师素质提升方案三
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2015年)》精神,全面加强自治县教师队伍建设,促进教师专业成长,经县教育局会议研究同意,在全县范围内实施教师队伍能力提升工程.结合工作实际,制定如下实施方案.
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,以教育部《中小学教师继续教育规定》为依据,以促进教师专业化发展为目标,以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点,以提高培训质量为主线,以加强教师教学基本功为抓手的新一轮中小学教师培训.坚持校本培训为先导、集中培训为主体的战略构想,全面提高我县中小学教师的师德水平和业务素质.造就一支具有较高素质的新型教师队伍,为推动我县教育事业又好又快发展,办好人民满意教育提供智力支撑和人才保障.
二、工作目标
(一)总体目标
1、以提高自治县教师师德素养和业务水平能力为核心,以开展国家级、自治区级、地区级、县级、校本级“五级培训”为载体,以提升培训质量为主线,以校长和骨干教师培训为重点,对全县教师进行每人不少于120学时的全员培训.采取全员培训与骨干培训、脱产培训与校本研修、请进来与走出去培训、非学历培训与学历提升相结合等方式,到2015年,完成全员教师培训周期;45岁以下教师中,小学专科学历达到100%,初中、高中教师本科及以上学历分别达到90%以上和100%.形成一支以特级教师、自治县学科技术带头人、自治县骨干教师为中坚,师德高尚、素质优良、可持续发展的高素质专业化教师队伍.
2、2012—2015年,每年选派自治县5—6名优秀教师在城乡之间交流轮岗锻炼,实现优势教育资源共享的目标.
3、到2015年,评选出100名县级学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀,努力培养一批科研型教师,全力提升教师队伍教育管理水平,促进自治县教育事业又好又快发展.
(二)2012—2015年主要任务
1、开展“两访”(教师访家长、校长访教师)活动,深化“课内比教学、课外访万家”工作.
2、组建自治县讲学团,开展送教下基层活动,建立自治县教师进修学校教学研究工作室1个,加强对在汉校就读少数民族本民族语言的强化培训.
3、2012年完成《自治县“十二五”中小学教师培训规划》的制订,2012—2015年,全面实施“教师培训工程”,落实国培、省培、县级培训工作.
4、以援疆工作为契机,从2012—2015年每年选派5名以上教师和校长赴内地援疆省市和友好省市挂职学习,并充分发挥援疆教师的传帮带作用,为自治县培养更多的优秀教师.
6、2012—2015年评选自治县名师5名,骨干教师30名.
三、活动载体
以实施“四个二”行动计划为载体,推进我县教师队伍能力素质全面提升.
“四个二”行动计划是:以开展“两评”(家长评教师、教师评校长)活动为切入点,以深入“两访”(教师访家长、校长访教师)、深化“两课”(课内比教学、课外访家长)为着力点,以实施“两大工程”(自治县名师工程、教师培训工程)为重点,全面推进,促进自治县教师能力素质整体提升.
四、工作举措
(一)开展“两评”活动,进一步加强师德师风建设
以全面落实师德师风建设为切入点,开展“家长评教师、教师评校长”活动.通过活动开展,促进教师进一步强化教师职业责任,规范职业行为,优化职业作风,真正做到师德高尚、教书育人、为人师表;促进学校进一步提升办学水平.构建学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风建设监督网络.大力加强教师职业道德建设. 一是强化教师职业道德教育.深入学习贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话精神,按照“认真、专业、务实”的要求,深入抓好以党的十八大精神、“八荣八耻”、教育政策法规、素质教育理论为重点的学习教育.二是定期开展师德建设活动.开展向优秀教师、先进人物学习活动.三是实施典型带动.在每年的教师节评选表彰师德建设先进集体和100名师德标兵、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者,树立典型,大力褒奖人民教师的高尚师德,增强广大教师教书育人的光荣感和责任感.四是进一步加强思想建设.引导广大教师进一步转变教育思想,树立正确的教学观、学生观、质量观,全面实施素质教育.五是完善考核监督.落实师德行风建设目标责任制,严格落实教师从教“十不准”,健全教师职业道德考核办法,完善师德行风监督员、教育督导员制度,广泛听取社会各界和家长意见,切实解决群众关注的热点问题,建立健全师德建设长效机制.
(二)开展“两访”,深化“两课”,进一步完善教师职业规范
通过“两访”,架起师生、教师和校长、教育与社会的交流桥梁,逐步完善教师职业规范.做到访前有计划、有培训、有准备,访中有课题、有交流、有指导,访后有反思、有回访、有成果.积极探索“两访”工作新模式,不断提升工作水平.
(三)实施名师工程,进一步促进教育人才梯队成长
1、加强自治县名师选拔、培育和管理.完善机制,让优秀教师脱颖而出,成长为自治县学科带头人,形成由自治县各校名师和各学校骨干教师为主体的教育人才梯队,发挥名师示范带头作用,完善管理,使其成为自治县教师队伍建设的领头人.
2、建立名师工作室.以3年一个周期,一个周期每位名师指导不少于3名青年教师专业成长为目标,加快教师成长步伐.积极创造条件,让名师扎根一线,主动开展教学课题研究,促进其成长为教育学科带头人.
3、开展自治县名师讲学团送教下基层活动.由自治县骨干教师及学科带头人组建自治县名师讲学团,以乡镇学校为单位,开展讲学团送教下基层活动.
1、全面落实国培、省培计划,重点实施分类培训. 一是继续实施中小学校长全员岗位培训,积极参加上级组织的岗位和提高性培训及高级研修活动,开展校长论坛,加强学习交流,促进相互提高.二是对教务主任、政教主任、班主任、备课组长等实施以教学管理、学生管理、教研科研、教育法规为主要内容的针对性培训,全面提高学校管理干部的工作水平.三是大力实施“青蓝工程”.强化骨干教师培养,重点加强农村骨干教师的培养培训,采取一对一新老结对帮扶、承担研究课题、教研员跟踪指导、教师素养比赛等活动,为骨干教师的成长提供充分条件.四是稳步实施“名师工程”.在县级以上教学能手、学科带头人中选拔一批师德高尚、业务扎实,具有一定研究能力和创新能力的骨干教师实施重点培养,组织参加上级举办的相关培训,并通过举办业务讲座、课题研究、成果展示等形式,促其向学者型、研究型教师发展,向地区名师的目标努力.
2、着力开展县级培训.力求培训实效,立足培养全县教育发展专家型人物,着力开展骨干教师培训、班主任培训、薄弱学科专题培训和校长高级研修培训.
3、培训重点向农村教师倾斜.在选派教师参加各级培训时,向农村薄弱学校教师倾斜.
(五)开展“教育观念大讨论”主题读书活动,进一步转变教育观念
1、开展读书活动.以学习国家、自治区《教育规划纲要》为切入点,引导广大教师阅读教育专著、人文专著、报刊杂志等启迪教育思维的书籍报刊,以提高教师知识素养和人文素养,提升人生境界,进一步促进教师观念转变.
2、开展讨论.围绕“今天我们怎样当老师”主题,结合所读书目,开展教育观念转变讨论和交流.
3、开展征文活动.围绕“教育观念大讨论”主题,开展读书征文活动.评选最佳读书笔记或心得体会文章.
五、时间安排
(一)启动阶段(2012年).县教育局制订《自治县“十二五”中小学教师培训规划》及其他具体活动实施方案.各学校依据要求,结合实际,制定本学校教师队伍能力素质提升工程实施方案,并全面部署,进行广泛宣传发动.
(二)推进阶段(2013—2014年).按照实施方案,积极创新工作方式,不断总结活动经验,改进不足,保障活动实现预期目标,收到实效.
(三)考核总结阶段(2014—2015年).制订目标量化考核标准,依据实施方案、活动组织、进程效果、材料报送、宣传总结等方面,对各项工作进行考核.考核结果作为教师管理工作年度评先评优主要指标.同时,全面总结经验,查找不足,促进全县教师队伍建设长足健康发展.
六、组织领导
成立自治县教师队伍素质能力提升工程领导小组.组长:邢立安;副组长:巴合提、彭景臣、查汗库文、依德木苏荣;成员巴敦加甫、杨竞芳、叶尔扎提、管夏莲、刘桂英、周晓红、董晓媛、乌兰、张红、陈莲枝.领导小组负责全县教师队伍能力素质提升工程的统筹协调、指导督办及检查验收工作.领导小组办公室设在人事科,负责工程组织实施.
各学校要成立工作小组,具体负责教师能力提升工程推进实施.把教师能力提升工程纳入“十二五”及年度工作规划,统筹考虑,同步实施,尤其要加大经费投入,细化要求,确保工程顺利开展.
七、责任考核
(一)深化认识,明确责任.各学校要提高对全县实施教师队伍能力提升工程的认识,将其作为当前和今后一个时期教师管理工作和全面提升教学质量的重要举措来抓.教育局主要负责人是教师能力提升工程实施的主要责任人,分管领导是直接责任人,各学校校长是素质提升工程实施的第一责任人.
(二)量化考核,全面推进.实行目标量化考核制度.县教育局对各学校进行全面考核,并将考核结果在全县予以通报.各校要制订教师能力提升工程考核方案,确保活动扎实有效开展.
(三)加强宣传,注重总结.县教育局将在自治县教育信息网举办专栏、专刊,通报教师能力提升工程实施情况,同时各校要加强工作总结,及时发现典型,大力进行宣传报道.
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