名校长一般是指一所学校或者一个区域中比较有名气的校长，有名气是指校长的教育教学能力，学校管理能力都比较岀色，有相当的教育教学，学校管理理念，经验，方法和水平，取得了非常出色的成绩。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2022名校长工作室个人工作总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
篇一：名校长工作室个人工作总结
本年度XX名校长工作室在上级领导及各级部门的关心支持下，在主持人XX校长的引领指导下，在全体学员的共同努力下，按照XX市教育局的统一部署，紧密结合各学员的学校管理工作，认真完成了工作室的各项要求，使全体成员在理念提升、成长发展、工作创新等方面都卓有成效。现将工作室本年度的工作情况总结如下：
一、定目标——明晰思路共谋发展
工作室自授牌成立以来，认真落实XX市教育局名校长工作室的有关文件要求，立足实情，遴选了工作室成员，建立了组织机构，成立了由指导专家、入室学员、网络学员以及工作室助手组成的研修学习团队。经团队讨论，拟定了《工作室三年发展规划（20XX-20XX年）》《工作室20XX-20XX年度规划》。
20XX年5月7日，工作室主持人XX校长组织召开工作室工作启动会，会上主持人XX结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标：以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。
二、培根基——专家引领内在提升
工作室定期为学员推荐教育理论书籍，并开展读书交流，工作室成员学习意识、研究意识不断增强。同时，开设了XX名校长工作室资源服务平台和XX名校长工作室微信公众号，该网站和公众号成为学员自主研修的网络平台。
工作室充分发挥自身教育资源，帮助学员成长。在研修活动中，特别邀请了XX省余志君名校长作《向着理想出发》《教学主张与教师专业发展》主题讲座；XX省第二师范学院桑志军教授作《如何提炼提升成果与申报基础教育成果奖》专题讲座；XX第二师范学院培训与社会服务处负责人刘建强副教授作《教学主张的理论阐释》主题分享；嘉应学院文学院院长，教授，博士，硕士生导师陈红旗作《问题意识的培养与文本解读能力的挖潜》专题讲座。在与专家的交流中，学员们开阔了视野，增长了见识，打开了思路，与大格局、大智慧的专家教授对话中把握了高质量发展的方向，在和有情怀、接地气的名校长交流中拓展了优质管理的思路。
PART-03
三、促实践——多元搭建参与平台
工作室成立一年来，组织学员开展了丰富多彩的研修活动，每次研修有计划，有主题，有案例，有互动，有点评，有总结。
1、20XX年5月7日，在五华县第一小学开展XX名校长工作室“线上线下教学衔接”研讨活动。主持人XX校长作《未来已来，我们将如何面对》的主题讲座，让教师们在迷茫中找到了方向，了解到复课后有效衔接的方法，为接下来的复课理清了思路，也为今后无法阻挡的教育信息化趋势进行了思想动员。
2、20XX年5月15日至26日，工作室组织学员参加由XX市教育局与北京师范大学联合举办的三场“南粤名师大讲堂走进XX暨励教讲坛春季系列‘云’会讲”活动，专家们以丰富的案例分析、精湛的理论阐述向我们传递了后疫情时代该如何开展在线教育教学。为我们今后的教育教学改革指明了方向。
3、20XX年6月11日至12日，工作室主持人XX校长组织学员前往珠海潮联学校，与XX省余志君名校长工作室开展为期两天的联合研修活动。
4、20XX年6月17日工作室成员在主持人XX的带领下，到水寨镇玉茶小学开展学校发展诊断活动。主持人XX以《利用注意规律，精心组织小学课堂》为题作讲座。
5、20XX年6月23日，在XX市教育资源公共服务平台的支持下，工作室主持人XX校长精心组织学员欢聚云端，共话赴珠海潮联学校与XX省余志君名校长工作室联合研讨的学习心得。主持人XX以“结合实际，恰当选题，以科研促成果——谈谈城乡学校的成果提炼”为主题作线上讲座，为学员进一步提炼发展的成果开拓了思路，指明了方向。
6、20XX年8月21日，组织学员参加在五华县第一小学举行的XX市XX名校长工作室挂牌揭幕仪式暨XX省教育科研“十三五”规划课题开题报告会。
7、20XX年11月29日——12月1日，五华县第一小学举行XX省余志君名校长工作室和XX市XX名校长工作室以“优质学校建设路径与方法暨教学主张与教师专业发展”为主题的联合研讨活动。
8、20XX年1月5日，工作室的学员们在主持人XX校长的带领下，走进河东镇第一小学，参加“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”课堂展示暨工作室第四次集中研修活动。
四、明导向——课题推动全面发展
工作室承担了XX省教育科学“十三五”规划中小学教师教育能力提升计划项目的课题——《基于STEAM教育理念下木偶系列课程的开发实践与研究》，把客家特色文化与学校课程文化相融合，开发学校特色课程，培育学校特色文化，引领教师开发学校课程，积极构建完善的有利于学生发展的特色化的课程体系，实施素质教育。同时，动员指导工作室学员围绕“基于学校自身文化为核心的校本特色课程开发与实施研究”这一主题，积极申报相关课题，并开展研究。成员李芳芳的市级课题《信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究》顺利立项、彭海波的省级课题《五华县第一小学校园科学馆（室）建设试点示范》顺利实施……一大批课题顺利进行，深入开展教育科研，全面推动核心素养的提升。
五、建制度——规范管理力促成长
工作室实施学员动态管理制度。一年来，工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的管理实践为主线，边学习边研究，促进了自身的专业发展，改进了学员的学校工作。
经过探索和实践，我们一起构建了《工作室三年发展规划》，明确了学员成长方向；完善了《工作室管理制度》，针对工作室活动开展过程中存在的问题进行梳理，提出针对性的改进措施；建立了《个人成长档案》，为每一个学员的成长提供专业的指导，明确自己所处的成长阶段和下一步努力方向。
六、聚共识——引领辐射突破自我
网络学习、实地察看、学校诊断、专家讲座、现场交流……在形式多样的活动中，激发了学员的潜力，为学校管理注入了新的活力。每一位学员也在自己所在的区域充分发挥着引领辐射的作用，带领各自片区的学校共同提升，促进行政和教师专业成长，不断突破自我、铸就卓越。
在过去的一年里，我们工作室全体成员满怀对教育的忠诚和信念，扎根做好自身的各项工作，既有仰望星空的情怀，又有脚踏实地的干劲。下一年度，工作室将在探索学校教育管理改革和发展的道路上，继续勤奋学习，钻研业务，坚持携手赋能，同心致远，努力提升自身领导力。
格物致知，止于至善。我们将继续向“突破自我，铸就卓越”的工作室目标努力奋进！
篇二：名校长工作室个人工作总结
前言
光阴荏苒，岁月如梭，又一年过去了。20XX年，在上级领导及各部门、各兄弟学校的关心支持下，工作室开展的活动，清晰而深刻地在每一天留下了它的印记，完成了目标任务，让我们共同来回顾这一年的历程：
一、聚焦主题主线紧盯目标任务
不忘初心牢记使命
今年春季开学，工作室组织召开了工作室新学年启动会，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
二、做强学习平台，促进学员成长
工作室以活动为载体，通过读书漂流活动、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。
本年度，工作室成员研读了5本专著，分别是《学校有效领导的124个行动策略》、《掌握人性的管理》、《校长的气场丛书》、《管理工作的本质》和《领导力》书籍。通过个人自修、交流研讨、撰写读书笔记等多种形式，提高学习效果，提升自己的教育认识，每人撰写5篇以上的读书笔记。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从4月开始，吴校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。
开展课题研究，以课题促学校发展
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。在工作室的支持下，入室成员所在校申报了1个省级课题，3个市级课题，以上课题在专家的指导下改进了研究策略。
1、省级课题：《“互联网+”背景下山区小学思想品德教育改革研究》。
2、市级课题：《“互联网+”背景下山区小学思想品德教育教学改革的探索与实践》、《基于德技并修的混合式一体化劳动教育模式探索》、《混合式学习在小学语文教学中的应用》。
搭建平台，开展成员讲座活动
本年度一共组织了4次讲座活动。3月在线上举行“聚焦育人理念”为主题的讲座，9月份XXX校长主讲“好校长是教师生命中的贵人”、XXX校长主讲“以'善美教育'为引领，创'五动'关爱学生促发展”，12月份陈启南主讲“'课堂学生困境'与'课堂教学变革'”、韩裕娜主讲“工作室建设与教师发展”、曾萍主讲“为未来而教”、李源炼主讲“在学校文化背景下的教师成长”、XXX主讲“育人方式变革下，聚焦核心素养和课堂教学创新”。通过组织工作室成员参加专题讲座活动，促进其快速成长。
三、年终回顾收获，展未来再出发
（一）培训授课
20XX年4月27日
20XX年11月30日
送培到校
20XX年4月16日~11月25日
（二）线上研修活动
20XX年3月23日~12月14日
1、3月23日聚集育人理念促进教师成长；
3、4月28日开展小学体育与健康“同课异构”教学观摩研讨直播活动；
4、11月30日开展语文直播课活动；
（三）线上发布经验、成果和资源
（四）现场诊断、学员支教
20XX年12月11日
20XX年2月
学员赖惠琼老师到三河中心小学支教
（五）指导帮扶、促进步、求发展
提升管理能力打造办学特色
工作室指导帮扶英雅家炳学校、大东实验学校、三河中心小学、百侯镇中心小学与双溪学校，完成教育理念凝练、学校管理能力提升和办学特色打造任务。其中XX县大麻镇英雅家炳学校从20XX年起开始打造以“儒雅校园”为办学特色。
名校长工作室之间交流协作
1、4月份与XX市XXX名校长工作室进行集中研讨；
2、9月份与XX市XXX名校长工作室进行集中研讨；
3、12月份XX县5个市级工作室联合研修，共同进步。
学员所思所获
入室学员在各项考核中获区县级等次奖10余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。
1、XX老师在20XX-20XX学年教育教学中取得显著成绩，被评为XX县工作先进教师；
2、XXX同志在20XX年度“创先争优”活动中，成绩突出，被评为优秀共产党；
3、XXX老师在20XX-20XX学年度第一学期期末五年级知识水平调研评估中成绩突出，荣获教学质量优秀奖。
除了上述主要工作之外，我们还进一步完善了工作室个人信息，进行了资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。
20XX再接再厉
千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。20XX年已成过去，崭新的20XX年已经开始，我们坚信，在XXX校长的引领下，全体成员共同努力下，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展和名校长工作室有影响力”的工作目标，为XX教育作出积极贡献！
篇三：名校长工作室个人工作总结
仰取俯拾，稇载而归
岁月流转，情怀依旧，站在时光岸边，聆听季节轮回，细数几许感动。转眼间，20XX年很快过去了，回首这一年，工作室在领衔人XXX校长的引领及全体成员共同努力下，俯有拾，仰有取，各项工作再上新台阶。
一年来，我们继续秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“创建学校文化，促进学校特色发展”为主题，“建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以名校为引领，以专业为纽带，以先进的教育思想为指导，以创建学校文化、促进学校管理人员成长为目标，通过“研”“学”“创”“帮”四个方面，扎实开展工作室的各项活动。下面将对本年度工作室的工作小结如下：
“研”字当头，强化内功
为促进工作室的建设与发展，探索学校特色发展的新模式，更好地培养学校教育教学管理人才，增强工作室学员之间的交流、联动发展，本工作室以“研”为首，采取“集中研修＋分散研修”“线下研修＋线上研修”等灵活多样的方式提升素质强化队伍，让工作室成为优质学校管理者的“孵化器”。
本年度我们开展了三次集中研修活动。先后与XX省中小学教师培训专家范远波工作室、卓盛名教师工作室、XX市XXX名校长工作室、戴璇名教师工作室举行联合研修活动。还在主持人的带领下参加了首届省市名教师、名校（园）长工作室论坛之名校长分论坛活动，在研修中我们学习了新时代教育发展改革中促进学校发展、教师成长、学生成才的策略，也领略到各地各校富有特色的学校文化，真正做到了在研修中取治校之经，在交流中悟治学之道。
其次，我们跟随主持人的脚步先后到汕尾市城区、汕头市南澳县、揭阳市揭东区教师发展中心，海丰县彭湃故居、红宫红场等地参观学习。到梅县区水车镇中心小学开展“送教下乡”活动，到五华中英文实验学校、梅江区鸿都小学等多间学校访问交流，和各地各兄弟学校一起探索学校特色发展的新模式。这些丰富多彩的活动让全体学员的人格魅力、学习提升力、规划引领力得到大幅提升。
为加强工作室的建设，提升工作室的影响力，激发学员们学习的热情，我们在本年度集中开展了多次线上研修活动。充分利用微信群、微信公众号、微信直播间、教育资源共享平台等多元化的形式，推荐直播资源、创新主题研讨交流模式，更好地推动教研活动的开展，让工作室的学员都能学有所成，促进学员们的专业进步。
此外，工作室还鼓励学员在教育资源平台积极上传文章或资源，实现资源共享，一年累计上传200多篇关于教育教学方面的文章和资源、30多节名师示范课供学员们学习，在平台上创建“教研活动”及热点话题，让学员们在学习中发表自己的看法，在教学研究探讨中提升教育科研水平。
分享悦“读”，提升素养
为了让工作室成员可以更广泛、更专业地阅读，今年工作室继续开展“悦读点亮心灯”活动。主持人XXX校长精心为每位学员挑选了专业读物，倡导成员们静心读书，在字里行间里品读书香韵味，让自己经验更丰富、思维更敏捷、思想更丰盈，做一个富有感召力、思考力、学术力、行动力的新时代管理者。
“悦读点亮心灯”读书活动发挥了怡情、博采、成才的三大功用，做到真正的“悦读”。将读书与教师个人发展、教学、课题、时代发展、学生成长，以及学校品牌特色的打造结合起来，缩短个人成长的周期，为提高教学质量助力，让科研更有专业性。通过读书活动采用的自主阅读与全组共读相结合，与专家导读相结合，与活动相结合的方式，让爱读书、会读书的老师成长为骨干教师，做与时俱进的教师，引导学生快乐读书的教师！
同时工作室还要求学员做好读书笔记，撰写读书心得，分享到教育资源平台和“微信公众号”，期间累计推出19篇读书笔记，学员们在且行且学的过程中努力成长、快乐收获，不断深化自身的教育智慧。工作室还会不定期地在微信公众号和教育资源平台推荐优秀读物供学员们阅读，让学员们在浓厚的书香气息中找到适合自己净化心灵、陶冶情操，提高教育教学水平的名家著作。
聚焦课题，探索“创”新
本年度工作室有计划地推进省级课题《基于STEM理念的小学生劳动教育实践研究》的研究，8个子课题围绕主题如火如荼地开展活动，辐射面达到28所学校。
迄今为止，课题组已经开发了23个劳动教育案例。这些案例包括校内新时代劳动教育基地的建设、校外劳动基地的开发、学科劳动教育的融合等方面。如入室学员XX县XX镇埔田田家炳小学田禹良校长挖掘地方特色资源酸菜，通过种植腌制芥菜劳其筋骨、炼其体格；分享劳动成果，体会劳动艰辛、劳有所得，让学生感受到劳动最光荣，劳动最快乐。该案例还获得了XX省一等奖，并受邀参加田家炳学校德育特色分享，多个学生录制的视频获得省级奖项。工作室助手何秀萍老师主持的子课题组携手XX龙头产业——柚通柚美有限公司，开发劳动教育基地，让学生在“种蜜柚——挑蜜柚——品蜜柚——制作各种蜜柚产品”系列活动中，感受劳动美以及科技劳动的作用。子课题成员郭志新校长所在校XX县XX镇坪溪小学挖掘地方特色资源，开展社会劳动教育。通过学生参观、考察、访问XX水利枢纽工程，制作模型并进行水力发电试验等；最后总结反思分享劳动收获。使学生关心社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，从而更加尊重劳动者，感受劳动的伟大。
同时鼓励成员在认真研究的同时积极撰写经验文章，今年工作室开展了“劳动教育论文评比”活动，共评选出特等奖6篇、一等奖14篇、二等奖19篇，所有研究案例和论文均在工作室网络平台和微信群进行展播，有效地锻炼和提升学员的学术水平。还有多篇论文在各级刊物发表或获奖，其中钟江萍老师的劳动教育研究心得《结合“陶陶文化”课题开展创造性劳动教育》20XX年2月发表于《XX教育》，提高了研究成果的影响力。
精准“帮”扶，合作成长
为进一步提高工作室成员校之间结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐发展，本着共享资源，共同提高的双赢局面，在这一年的时间里，我们结对帮扶共同体在全体成员的共同努力下，顺利完成了年初计划中的各项任务，充分发挥了名校长工作室的示范引领和辐射带动作用。
工作室先后到五华县龙村镇第一小学、龙村镇硝芳小学、龙村镇洞口小学、转水镇第一小学、梅县区水车镇中心小学等学校开展帮教帮扶活动，与学校管理人员、一线教师进行深入的访谈交流，围绕乡村学校教育管理、乡村教师教学能力、各学校发展前景等问题进行了研讨论证、综合诊断，针对学校实际情况给予精准的建议，为乡村小学不断更新教育教学观念、改进教育管理方式、促进管理者的专业成长提供了帮助，为推动XX教育的发展作出了贡献，成为教育均衡发展的“助推器”。
结对帮扶是统筹教育协调发展、优化资源配置、解决薄弱学校薄弱问题的重大举措，这对于提高本地区教育教学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。同时帮扶工作也丰富了学校管理教育的内涵，让工作室的教育管理理念更加切合XX实际，在合作中共同成长，在交流中共同进步！
累累硕果，鼓舞前行
在张校长的带领和全体成员的共同努力下，累累硕果为工作室的20XX年画上圆满的句号。我们的课题研究案例共获得6个省级奖项（其中田禹良校长的劳动教育案例《舌尖上的酸菜》荣获省综合实践活动课程优秀案例评比一等奖、项目式学习案例一等奖；他指导的“我劳动我快乐”视频获省一等奖；XXX校长和张塔峰老师的劳动教育案例分别获省级二、三等奖；）江海燕主任荣获XX省第四届小学语文青年教师观摩比赛一等奖；廖汉森校长在XX县小学数学同课异构教研活动中获一等奖、XX县小学数学优秀教学案例一等奖；同时工作室还有多篇论文发表于省市县各级刊物，如何秀萍老师《让劳动教育有颜、有料、有趣》发表于《师道》；刘旭敏老师《STEM视域下小学生校园劳动教育实践研究》发表于《中国教师》；谢艳莉主任《初探在小学数学教学中如何渗透stem理念》发表在《当代教育教学杂志》；温汶龙校长《基于STEM理念的小学校园劳动教育的开展》发表于《中国教师》；万浩臻校长《小学教学中STEM理念下的家园劳动教育探索》发表在《成长》……
千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。20XX年是成长和收获的一年，我们坚信，20XX年在主持人的带领下，全体成员坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校的工作有进展、名校长工作室有影响力”的目标，为XX教育作出积极贡献！
篇四：名校长工作室个人工作总结
近年来，XX县教育局认真落实上级文件精神，紧紧围绕《XX县教育振兴三年行动计划(20XX—20XX)》，以“三名工程”（名校长、名教师、名班主任）为强化师资队伍建设的有力抓手，高效盘活名师资源，有力推动全县教师队伍的建设。
XX县“三名”工作室自20XX年11月成立以来，常态化开展高质量的教育教学研讨活动，充分发挥了区域名师的资源优势，成为教师专业成长的新范式。截至目前，我县共有工作室15个，其中省级1个、市级2个、县级12个，共150余名成员。开展教育培训、教学研究、送教下乡、支教帮扶160余场次。开展省级课题6个，市级课题10个，县级课题20个。在工作室的示范、引领、辐射下，全县教师队伍活力焕发，呈现出相互追赶超越、竞逐素质技能的大好态势，教育教学质量稳步提升。
即日起，XX教育资讯将开设“XX县三名工作室阶段成果汇报”专栏，定期推送我县三名工作室的成果汇报，敬请关注。
XX县XXX名校长工作室自20XX年11月挂牌成立以来，在上级领导的亲切关怀和支持下，扎实有效地开展各项工作，通过传帮带活动、研培结合和定向指导三大途径，充分发挥团队能动作用，创新团队培养机制，每一位成员都积极参与活动，积极完成工作室布置的每一项研修工作，热情高，效果好，整个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，无论是工作室学员还是主持人都有了不同程度的提高，成果丰硕。
一、数字，见证成长的梦想
XX县XXX名校长工作室的愿景是实现“示范引领、实践探索、共同发展”，助推我县优秀中青年骨干校长专业成长，进一步扩大名校长工作室的影响力，为实现“XX县教育振兴三年行动计划”目标而努力奋斗，可以说工作室是优秀中青年骨干校长梦想启航的地方。
工作室结构科学、合理，主持人、顾问、技术专家、助手、学员落实到位，其中顾问1人、助理3人、技术人员1人、学员3人，一年多来共组织活动15次，指导青年教师10人。工作室成员主持或参与的课题有4个。工作室成员撰写发表论文2篇，作品获奖5个。入选“河源市百名名校长”培养对象1人。在“积极教育联盟论坛”上作办学经验分享1人；被评为“XX县德育先进工作者”1人。被评为“教学能手”1人。被聘为“XX县家庭教育讲师”1人。被聘为“XX省非物质文化遗产保护工作专家组成员”1人。被聘为“XX县思政课讲师团成员”1人。工作室主持人XXX校长所在学校获得县级以上表彰5次。这一连串的数字，见证了工作室良好的发展态势，见证了工作室的光荣与梦想，XXX名校长工作室顺势而为，向组织交出了一份合格的发展答卷。
二、团队，奏响拔节的乐章
工作室建设以来，主持人XXX校长带领工作团队不断完善工作室制度，完善各自岗位职责和考核办法，引领工作室全体成员专业得到不断发展。
一是搭建了“阅读+集中理论研修”的理论学习平台，促进校长学员理论水平的提升。自工作室成立以来，主持人XXX校长结合学校开展的教师读书活动，把工作室的读书活动融入学校读书活动，每个学期都要求全体成员阅读不少于2本有关学校管理的专著，并要求做好读书笔记，参加学校开展的读书分享活动。同时，每年集中学员开展理论研修不少于15天，理论研修主要围绕学校管理问题开展研讨，进行学校管理案例分析等，不断提升学员的理论水平。
二是搭建了“跟岗实践+外出考察”的管理实践平台，促进校长学员管理水平的提升。每学期工作室都要求学员到主持人所在学校跟岗实践一周，参与学校各项管理活动，跟随教学、德育等岗位领导一起参与学校管理。同时，每年组织全体成员到名校进行访问学习，借鉴名校成功的经验做法。
三是搭建了“课题研究+现场诊断展示”的管理科研平台，促进校长学员管理研究水平的提升。主持人以工作室的名义申报了管理课题，并邀请全体学员参与研究，把研究的一些成果应用到学员所在学校，并通过主持人、学员与学员之间学校的现场诊断，研究学校管理存在的问题，找准对策，提升管理效能。
三、足迹，铺砌攀登的台阶
为了能凝聚和吸引优秀的中青年骨干校长共同发展，推动XX基础教育质量的整体提升，工作室搭建了学习、交流、研究的平台，组织了多次的研修培训活动，形式多样。
20XX年11月28日，XX县XXX名校长工作室举行揭牌仪式暨第一期跟岗研修培训活动，主题是教学管理经验分享
20XX年12月7日-10日，XX县XXX名校长工作室一行5人赴XX参加了XX县首批中小学名校长、名教师、班主任工作室团队成员培训
20XX年1月3日，工作室开展了第二期跟岗研修培训活动，组织工作室全体成员前往XX县富士康小学开展校际互学交流活动
20XX年9月25日，龙华二小赴XX县二小开展教学交流活动，工作室开展了第四期研修培训活动
20XX年11月18日，工作室对县教师发展中心安排指导结对的10位20XX年新入职教师开展了培训实践指导工作
20XX年11月19日，工作室成员一行专程下乡，分别走进上义吉洞小学、义容大新小学，开展第五期研修暨诊断交流、送教下乡活动
20XX年11月5日-20XX年12月3日，在名校长工作室成员的带领下，各小组指导教师还兵分多路，亲自到新教师所在学校，深入课堂，开展听课评课活动
课题引领，使校长站得高、看得远；课题实施，让校长潜心、落地。XXX校长作为名校长工作室的主持人，以自身所学，带领工作室成员以课题为引领，推动了学校可持续发展。XXX校长主持的市级课题《优化教研管理，促进教师专业成长的策略研究》，围绕教师专业理论水平、教科研能力水平及课堂教学能力的提升，优化教研制度建设，形成一套较规范的教研制度体系；优化科组阵地建设，强化科组团队建设，形成一支科研能力强的科组队伍；优化教研活动，总结教研活动的得与失，固化一些成功的教研活动的模式；优化教研评价，形成能促进教师积极教研的评价体系。如今，XX县城第二小学以“水德润彩，XX花开”的教育理念为引领，遵循“润品雅行，绽放精彩”的校训，立足于“以生为本，多元发展”的“润彩”特色课程，重视体育强校、艺术浸润、科技创新，逐步成长为一所“以素质见长、以特色见优、以声誉见证”的窗口学校。师资精良：其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师3人，县级骨干教师6人，教学能手1人，先进教研个人3人。学生健康活泼、多元发展，在各级各类赛事中表现突出，乒乓球更成了学校的“金名片”，县里、市里举办乒乓球比赛，县二小派队迎战，屡获佳绩。“名校、名师、名生”相得益彰，“润彩”文化效应渐成，县二小学生如XX花开，活力四射，各个精彩。
课题研究，让学生得益、教师成长、学校发展。工作室学员在XXX校长的带领下，将高位思考、潜心研修相结合，初步拟定了研究方向。工作室学员钟丽云已经成功立项了一个省级重点课题《国家级非物质文化遗产“花朝戏”的校本课程开发与实践研究》，一个县级德育课题《小学劳动教育校本课程开发与实践研究》；杨广文校长、赖建国校长结合农村学校实际，开展了以校为本、以问题研究为主要形式的校本课题研究。第二条XX县城第二小学校本课题立足教育教学领域，在研究中积累经验，提高自己的科研水平和理论素养，促进学校发展。
工作室成立以来，我们不断扎实地学习、反思、实践，取得了一定的成绩。如今，在XX县教育局初步构建了“积极教育”+“三个六”发展战略，制定了一系列的措施，全力推动XX教育高速发展的大好背景下，我们将戒骄戒躁，更加努力，力争在名校长路上取得更优异的成绩，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，助推XX教育振兴发展。
篇五：名校长工作室个人工作总结
一年来，“XX市XXX名校长工作室”在上级领导及各部门、各成员学校的关心支持下，依照年度计划和相关文件精神，认真组织各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好的完成了目标任务，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升，工作室建设卓有成效。
一、阅读富脑，提升理论素养
工作室将阅读作为一项常规内容，纳入工作室计划来落实。工作室特别制定了《“读书富脑修炼‘内功’”校长阅读力提升工程活动》的工作方案，通过赠书、自学、线上分享撰写读书笔记等方式，让阅读活动具体化、个性化。一年来，工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的'起点。开展阅读分享会，促进交流与思维碰撞。一年来，工作室共进行了3期线上阅读分享会，9位成员分享了阅读心得。通过阅读，不断丰富各位成员的育人思维、治校理念，理论素养不断提高。
一年来，工作室围绕“融合、创新、共赢”理念，根据新时代教育新方向、新目标的要求，积极开展了系列主题研讨活动，有效促进工作室成员及成员校的发展和提升。
关键词一：“新时代学校发展校长与质量监测导向下的课堂教学变革”
20XX年4月23日，明溪县组织开展了福建省林启福名校长工作室、XX市XXX名校长工作室联合送培送教活动。参加活动的有省市名校长工作室成员，明溪县域内校长、教师，青年干部培训班成员等共260余人。本次活动以“新时代学校发展校长与质量监测导向下的课堂教学变革”为主题，在明溪县实验小学与明溪县城关中心小学两校同时进行。活动分“校长论坛”“语文专场”“数学专场”“英语、德法专场”“科学、综合实践”“体育、音乐专场”6个专场同时展开。
关键词二：“搭建研修共同体助推教师专业发展”
20XX年5月13-15日，XX市XXX名校长工作室“搭建研修共同体，助推教师专业发展”、“厦门·XX”两地三校校际发展共同体研训暨实验小学开放周活动在明溪县实验小学如期举行。XXX名校长工作室成员、厦门、建宁两地校长及教师代表，明溪县教育局领导及股室长、明溪县第一片区学校校长及教师代表、家长代表共160余人参加了活动。本次活动共展示了10节观摩课、5节学科讲座、7场校长讲座。
关键词三：“学科研讨促高效渗透思政育实效”
20XX年6月12日，XX市XXX名校长工作室专题研训暨送培送教活动在将乐县水南学校开展。参加本次活动的有XX市教育学院副院长林启福、永安市教育局副局长邓小华、XXX名校长工作室成员及学校领导、将乐县教育局副局长胡章程、将乐县教育局初教股股长冯波、将乐县进修学校领导及教研员、将乐县小学各学科教师。本次活动以“聚焦小学多学科渗透思政教育，提高育人实效”为主题，活动共八节观摩课、三场讲座，分两个会场在水南学校学术报告厅、录播室同步进行。
关键词四：“聚焦‘双减’，提质增效”
20XX年12月23日—24日，厦门、XX两地“聚焦‘双减’，提质增效”教育教学主题暨省市课题研讨活动在明溪县实验小学举行。本次活动由XX市教育局、XX市XXX名校长工作室主办，明溪县教师进修学校、明溪县实验小学承办。活动有来自厦门、XX两地及明溪县第一片区学校、工作室成员校、教师进修学校及本校学科教师共计150余人参加。
三、外出培训，开阔教育视野
20XX年7月23日至27日，福建省名校长林启福工作室、XX市XXX名校长工作室和XX市叶文香名校长工作室在宁波开展联合研修活动。
本次研修以“全面贯彻党的教育方针推动教育高质量发展”为主题，特邀浙江省宁波国家高新区实验学校校长罗树庚、浙江省万里教育集团总裁林良富、华东师大宁波艺术实验学校教育集团总校长陈伟忠、宁波市鄞州区华泰小学教育集团总校长许颖、宁波国家高新区实验学校教育集团翔云校区执行校长陈佳美、宁波市江北区实验小学校长傅俐俐等6位知名校长授课。甬城校长们分别从学校高品质发展、学校治校理念到五育并举、学科育人、教师发展、学生评价、课程建设、文化建设等方面进行经验分享。通过培训，提升了校长管理能力和专业化素养，促进其对自身以及学校内涵发展的思考，立足于本校实际，放眼名校创新实践，重新构建学校长远发展规划，为今后办学提供了有益参考和借鉴。
四、送教下乡，促进均衡发展
20XX年3月31日，福建省袁景林名校长工作室、XX市XXX名校长工作室，赴明溪县夏阳中心小学开展“送教下乡”活动。省袁景林名校长工作室、市XXX名校长工作室、县进修学校、明溪县第一片区学校共50余人参加了活动。本次活动展示了6节观摩课，2场专题讲座。
20XX年11月30日，明溪县枫溪学校迎来了XX市XXX名校工作室“送教下乡”活动。本次活动共展示了3节观摩课，1场专题讲座。工作室部分成员，及相关片区学校校长、学科教师30余人参加了本次活动。本次工作室送教下乡活动，充分发挥了名校长工作室示范引领作用，促进了乡村学校课堂教学的研究，引领老师专业成长。
五、线上研修，“共享”云上论坛
20XX年8月21日，XX市XXX名校长工作室全体成员，通过线上直播，聆听了全国名校校长齐聚一堂论“立育人之德、树有德之人”的专题研讨盛会。论坛由中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会学术委员会主任、北京开放大学校长禇宏启教授主持，邀请了九名来自全国各地知名学校校长进行分享、互动、交流。
20XX年11月11日，工作室组织全体成员参与线上直播的由清华大学附属小学和清华大学附属小学清河分校承办的第七届成志儿童阅读国际论坛活动。本次论坛以家园为主题，由三个板块组成。此次论坛活动既有曹文轩、窦桂梅、冈特◎鲍利等海内外专家学者的倾囊相授，也有来自于清华附小和清华附小分校的教育工作者共话阅读，可谓是一场视觉和听觉上的饕餮盛宴，让人思绪万千，收获颇丰。
六、课题研究，助力教师成长
20XX年6月12日，工作室专项市级课题《基于“‘三段式’磨课”的青年教师专业成长的实践研究》启动仪式在将乐县水南学校进行。
20XX年9月29日上午，XX市XXX名校长工作室专项市级课题《基于“‘三段式’磨课”的青年教师专业成长的实践研究》开题论证研训活动，在明溪县实验小学举行。
20XX年12月23日—24日，省市课题研讨活动在明溪县实验小学举行。
七、所取得成绩
一年来，工作室成员凝心聚力，奋发有为，各项工作稳步推进，取得了良好成效。工作室成员获得省、市、县级荣誉30余项；撰写论文在市级以上汇编20余篇；开设各级讲座及公开课20余场（次）；成员学校获得省、市、县级荣誉10余项。
SPRING
回眸过去，我们走得步稳坚定，展望未来，我们自信铿锵。20XX年，XXX名工作室全体成员将进一步践行“融合、创新、共赢”理念，以工作室“245”工作总目标为发力点，促进共同研修，促进共同发展，促进成果转化，促进办学思想的形成，促进区域教育事业发展。“扬帆起航，路在前方”，20XX，我们一路“虎奔”！
中专校长述职报告(5篇)