让写作成为一种习惯,小花文档网欢迎您!
当前位置:首页 > 工作计划 > 教学工作计划

新学期教师教学工作计划范文

教师应做彩霞,在辉映大地的同时,也要美丽自己;在照亮学生的同时,也要亮丽自己;在幸福学生的同时,也要幸福自己。

——题记

参加工作至今29年,我一直在努力寻找职业幸福。有时候因为班级工作焦头烂额,有时候因为调皮学生火冒三丈,有时候为了工作放弃了自己的健康管理。那么,我们教师的幸福从哪里来?我从教育局长汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》一书中,找到了答案。汤局长说:教师的幸福来源于自己每一天平常、平静、平凡的教育生活,来源于自己持续不断的专业成长,来源于自己与孩子们自然平等地交流所获得的快乐与满足,来源于自己所教学生的成长与进步。因此,每时每刻提醒自己用爱心赏识学生,用平常心对待工作和生活,有诚心与孩子们交流沟通。努力获得幸福感,让每一个平凡的日子荡漾起幸福的涟漪。

学期,从追逐那些够得着的梦想开始:做一个让学生喜欢的老师,认真上好每一堂课,让每个孩子喜欢上语文课,把语文课上得更加有意思。培养孩子的阅读兴趣,让每个孩子爱上阅读,学会读进去,又跳得出来。学会思考。给自己一点温柔,慢慢走,别着急,别慌张······

春暖花开,又要踏上新的征程,如何跟孩子们一同幸福成长,特制定计划如下:

暑假里,参加了为期三天半的教师培训,可以说是直抵心灵,一场专业成长的洗礼,让我有一种拨云见日之感,让迷茫困惑的心灵不断敞亮明朗起来。新学期开始了,我要带着思考,带着爱,带着心底滋生的力量,以新的姿态躬耕在属于我的地盘——五(2)班教育教学中。相信在我的陪伴与影响下,孩子们将度过一个愉快的学期,定会遇到最美的那个自己!做到让每个孩子都有尊严地活着,快乐学习,幸福成长!

学期计划做好下面几件事:

首先要培养孩子们用“阳光思维”模式来指导生活与学习。这就是:会欣赏,爱赞美。喜微笑,乐帮助。先自省,善理解。不指责,勿抱怨。拒焦虑,永乐观。这是特级教师王君老师的带班法宝。从山城到京城,她一路走来一路歌,每天的日子过得鲜花般朵朵绽放。王君老师创造了一个又一个优秀的班级神话。“阳光思维”模式深深影响了我也改变了我,现在我也想把“阳光思维”种植在每个孩子的心田,让它生根发芽,开花结果。

学期,我还要学会做一个智慧型教师。正如中原名师姚俊松说的,多一份期待,少一份抱怨;多一份尊重,少一份功利。尤其是对班内那几个“后进生”,像吉奥硕,刘子豪,武凯旋,杨奥康,张家凡。除了吉奥硕,其他几个孩子性格有些木讷,整天不声不响,像个木偶似的,总是启而不发,成绩老是不及格。为此,我真是伤透了脑筋。有时生气到“视而不见”,如何让这几个“木头疙瘩”开窍,让他们思维活跃起来,是我这一学期攻克的难题。策略如下:一,采取一帮一结对子的方法,在班里找几个成绩好又热心的小伙伴帮助他。二、跟这几个孩子家长多沟通,让家长对孩子充满信心,多鼓励孩子。三、课堂上多提问,把那些简单的问题留给他们四个回答,如果回答正确多激励,给他自信。四、制定竞争机制。成立他们五个为一个小组,吉奥硕为组长,通过课堂举手回答问题次数,受表扬次数,作业完成情况,读书情况等作个统计,然后评比。排在五人小组第一名的奖励当语文老师的一天小助手。总之为了增加其自信心,调动孩子学习积极性。再说吉奥硕这个孩子,简直像个“活猴”,一会儿也坐不住,当时怕他影响其他孩子学习,班主任排座位时把他拍在了教室的最后一桌。上课老看不着他,一问吧,原来在桌子底下呢。这孩子,让我伤透了脑筋。上学期期末考试前,我把他调到了第一排,挨着班长坐,说实话,目的是让班长监督,这小孩也算知趣,犯错次数越来越少,受表扬次数越来越多,期末考试考了语文知识84分,卷面分8分,加起来92分,当我放假前在班里发进步奖的时候,孩子脸上洋溢出从未见过的自豪和兴奋。一句话,换个角度,换种眼光,换个方法,也许会让我们找到“柳暗花明又一村”的感觉。

学期,做一名轻松、自由、敢于放手的老师。利用班级小组的学习形式,充分调动学习小组小组长的工作积极性,从作业的布置、检查到指导和评比,小组活动搞得轰轰烈烈,孩子们都不甘示弱。一个月的假期,小组活动没有停止,每天早上七点小组长在本组微信群发布当天作业,抄写背诵哪首古诗,几点到几点上传视频,预习语文第几课,上传预习过程还有练字、读课外书等等,小组长很负责任,并及时评价字体,纠正错音,我每天抽时间进入各小组抽查,也进行评价激励。孩子乐此不疲,坚持得非常好。学会大胆放手,习作学生互评,推荐出好作文班内朗读,并获得“习作小能手”称号一次,学期末根据获得次数多少评出班级习作小能手并颁发奖状。

学期,继续带领班级孩子读书,师生共读。本学期计划阅读《呼兰河传》和《青铜葵花》两本书。创新阅读形式,让读书变得有意思。我刚读完一本书,名字叫《瞧,这样的语文有意思》。作者特级教师蒋军晶老师说:“设计得好的阅读单,就像是思维导图一样,能把本来不可视的思维表现出来。可视化的“阅读”,思考的过程“更有利于理解、记忆和迁移。”。为此,我也学着设计创意阅读单,给书的作者写信,与故事人物通信,改编结局,设计人物新形象等形式,激发孩子阅读兴趣,让读书变得趣味盎然。另外计划每周背会一篇《论语》,日积月累,学有所获。

学期,进行阅读写作,快乐行走在教师专业成长的路上。纵观名师专家的专业成长之路,都离不开读书和写作。本学期计划参加教师读书社团,把阅读当成一种习惯,像生命一样自由呼吸。研读《听王崧舟老师评课》和刘娟娟老师的《教你发现语言密码》。每周一篇博客,写下读书后的思考和心得,促进自己的专业化成长。

学期计划改变教学策略。少讲多练。学习管仲杰主任的做法,把有些课堂作业转移到课堂上来,面批面改,加强当堂练习和检测,增强针对性,减少随意性,关注不同层次的学生,掌握典型错误,摸准学习障碍点,有的放矢。防止不讲效率的放羊式练习。课堂上努力让学生站在教室中央,改变以往的老师讲学生听的被动局面,有些课文让学生讲,充分做好提前预习的准备。做一个适时的引导者,参与者。确保课堂质量,提高学习效率。知识与素养同兼顾,成绩与能力两手抓。顾之川教授提出语文教育的任务就是引领学生:“说铿锵有力的中国话,书端方平正的中国字,读文采飞扬的中国书,写挥洒自如的中国文,做顶天立地的中国人!”

学期,我将发挥自己的长处,带领学生在阅读与写作中走出一条扎实有效的语文学习之路,曲径通幽,踏雪寻梅,引领学生发现语文之趣,领悟语文之美。

学期,阅读教学中,坚持读写结合,创新读写教学形式,提升语言表达的思维力。假期参加培训近距离聆听了刘娟娟老师的习作专题报告关于语言密码》,我对习作教学有了更加深刻认识。语文教学一定要指向写作,了解了“四线面面”路径的创新作文研究模式,努力发现语言密码,找到了语言的精彩点。寒假里学习武凤霞老师的观点报告《从经典课例看读写结合》。在日常教学中,我也经常会从教材中找寻读写结合的训练点,以此训练学生的写作技巧。可是武凤霞老师的讲座让我重新审视了自己的教学,自己找寻的读写结合点有多少是适宜的?有多少训练是有效的?想到这儿,我不禁头涔涔而心慌慌。对文本没有细致的解读就找不到合适的训练点,更无法设计出有效的读写训练活动。因此,对于每一篇文本,我们唯有带着敬畏之心多角度多层次地研读,才能真正体现文本的使用价值。武老师提出了“思维力,让语文看得见生长”的观点。在语文低段的教学中,我们常常会困惑于学生的语言质量缺乏阶梯式的提升,语言表达缺乏了一份灵性。究其原因,是因为我们的读写教学中,常常忽略了语言的思辨过程。我们常常过多关注的是语言的表达规范,而忽略了个性化表达能力的培养。例如我们的阅读教学,很少会咬文嚼字地去“纠结”一个词或者一个字在表情达意上的作用,很少会在细节中关注作者行文中蕴含的审美取向,忽视了与作者、编者的对话,也就让文字材料失去了鲜活的生命。在今后的语文教学中主要引领学生用个性化的视角去阅读语言材料,用丰富的学习形式去发现言语的精妙,用思辨的头脑去表达多彩的生活!

学期,做好自我反思。《现代教育报》主编雷玲在《教师的幸福资本》一书中谈到,一名教师教育学生涯中,每天坚持问自己十个问题,形成反思习惯,对解决教学问题、提升专业水平、优化自身素养有很大帮助。所问的这十个问题是:一问:马上要上课了,我还有哪些方面没准备好?

二问:今天的课堂上,我的教学组织情况怎么样?

三问:课堂上,学生的主动参与性被我调动起来了吗?

四问:课堂上,我尊重、激发、引导学生了吗?

五问:今天这节课,学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获?

六问:今天我上课时有激情吗?

七问:我的教学设计今天落实的怎样?

八问:这节课的教学得失在哪里?

九问:我明天的工作和任务有哪些?

十问:今天我快乐吗?

每天坚持从这十个方面,去逐一反思,不断反思,认真反思。

特级教师华应龙曾指出:“向农民种地那样教书”,他说农民种的庄稼长得不好,从来不责怪庄稼,而是反思自己:土是不是松的适宜?肥是不是施得及时?有没有及时浇水和除虫?因为他知道庄稼始终是无辜的。那么,每天面对的可爱的孩子,我们可否向农民那样,经常问自己:我的学生上课为什么走神?为何感到学习索然无味?作业为何频频出错?脸上为何没有笑容?有了这些追问,我们对学生就有了关爱,就有了理解,尊重,就没有了怨恨,责怪,就更没有了侮辱和体罚。在今后的教育教学中,认真做好自我反思,每日三省吾身,从而实现自己的专业成长。

我班师生的字体都有待提高,本学期,继续加强写字训练。

学期,坚持锻炼身体,向美而生,跟孩子一同成长,提升幸福指数,努力活成自己喜欢的模样。

新的学期马上开始,我将带着一份思考,一股力量,一份勇气,一种尝试,引领七十四个孩子踏上新的征程。梦已远航,终将抵达,我相信。

标签:新学期教师教学工作计划范文 教学工作计划